方伟乐
东莞市虎门第四中学 广东省 东莞市 523000
【摘要】社会的进步在一定程度上取决于科技的进步，而科技的进步又是教育的成果，所以随着时代的发展，人们对于教育的重视程度也与日俱增，信息技术学科是较为前沿的学科，尤其是在新课改的教学环境下，更加需要对其注意一个准确的定位，进而对其进行分析研究，随着科技的不断发展，信息技术被广泛应用于社会的各个方面，在教育领域更是发挥了其应有的作用，为社会输送了优质人才，在初中教学中，许多新颖有效的教学模式被应用，其中的小组学习策略对于初中信息技术课程教学有极大帮助，本文就此课题进行深入研究，期望得出一些有用的想法和建议。
【关键词】小组合组学习策略；初中信息技术；教学应用
一、小组合作学习的概念和内容
小组合作学习模式是一种在人数上和参与节奏上都比较灵活的一种激发学生学习热情和引导学生数学思维模式的学习方法，具有以下几个特点。首先由于人数和参与的便捷性，让小组合作学习模式的成组效率提升，在任何时间任何地点，只要符合人数和环境的基本条件，就可以快速地开展学习交流模式，由于信息技术是一种新兴学科，一个问题往往会有多种解答方法，三个人的小组，每个人提出一种解决方法，那就有了三种答题的方法，并且通过交流，会更加打开小组成员的开放性思维，对于小组成员在理解其他问题的会有借鉴性的帮助，达到举一反三的效果。其次学生在学习的过程中，往往会因为解答出一道题而产生喜悦感，这实际上就是我们所说的在学习过程中对于自身的要求较高的一种表现，与此同时，在小组合作学习模式中，这种对于自身的高要求，往往会转化为与其他小组成员的一种联合完成题目心理，而这种联合心理是对于小组间成员的学习效果是有帮助的。由于小组合作学习模式的参组人数特点，在任课老师的教学管理上，会期待便于管理的作用，这是因为，一个班级的学生，会自然地由于学习特点和学习水平的不同，而自觉自动组成学习小组，这样的学习小组更具平衡性，相同学习水平的学生在一个小组，往往会互相借鉴和学习对方的学习方法，这是学习水平差异很大的成员之间无法达到的效果，而对于老师而言，这种小组的模式，在分别指导和课后布置作业方面更加具有鲜明的指向性和针对性，从而达到为学生量身制定学习计划的效果和目的。
二、初中信息技术教学现状
初中信息技术课有其自身的特征，趣味性和深入性是其最明显的特点，重要的是培养学生对于信息技术的热爱和一些较深的技术学习，信息技术课又不同于计算机课程，更与传统学科语文、数学等完全不同，信息技术学科更注重学生对于信息意识的培养，并逐步提升其信息技能，这就要求学校和老师对于这门学科的教学方式有所创新，从目前大多数学校的信息技术课的教学情况看，许多教师并没有意识到自身教学方法的偏差和教学方式的重要性，而是仍旧按照传统教学方式来进行课堂教学，传统的教学方式存在许多弊端，存在灌输式教学现象，教学模式过于死板，老师只单纯地将知识以目的传输给学生，而对于学生的接受程度和课堂上的反应不太关注，导致了盲目教学，对于学生的思维打开和学习兴趣都没有好处，许多教学流于形式，并没有真正的领会到其目的和精髓，导致徒有其表，没有实质性作用，很多学校为了迎合应试教育，不敢尝试改变教学模式，仍旧存在灌输式教学，或者由于教学器材、课程安排和学校教育条件等因素无法真正实施问题式教学，实际上是因为没有真正认识到问题式教学的意义，问题式教学的目的是为了取得科学的、长久的帮助学生掌握自主思维能力，学会质疑、学会自我创新的重要教育成果，而不是短期的话题作用，传统的教学课堂上只有枯燥的知识传授，问题式教学可以培养学生的科学精神、学习态度和对接受知识的判断能力，目前我国许多学校的问题式教学情况还不乐观，需要尽快地应用到课堂实践。
三、提升小组合作学习策略在初中信息技术教学中的高效应用途径
以往传统的教学模式过于死板，而小组合作学习模式，正是在教育行业不断的进步下，在众多老师课堂实践经验的总结下，在学生受教需求下应运而生，小组教学模式具有极强的互动性，一方面是小组成员和老师之间的互动，在学生与老师的互相交流中，老师能够察觉到学生的解题思路，并进而拿出有针对性的区域教学方法，而学生也在这个过程中，对于老师提出的一些知识点，有了更加深刻的理解，另一方面是小组成员和另外小组成员之间的互动，这是小组成员作为一个小团体的成就感和荣誉感的体现，是小组成员竞争的升级，我们举例说明小组合作学习模式的实操。
在教材中，有一些常用的代码及符号是要求学生记忆的，学生如果不能准确的记忆下这些常规代码，就无法在日后的实际操作过程中正确的使用，这个时候就是学习小组充分发挥作用的时候。每一个学习小组成员之间互相考察，互相抽背，在集体的努力下，一定能将所有必须掌握的内容谙熟于心，达到灵活使用的目标。这就是在初中信息教育事业中小组合作学习的优势所在。
四、小组合作学习策略在初中信息技术教学中的意义
小组合作学习模式，不单单是应用在初中信息技术课程上的一种新颖有效的学习模式，更是教育行业对于人性化学习、科学化学习和寓教于乐理念的最佳体现和证明，这也不单是教育的进步，而是随着社会的不断发展，人们的思想和需求都有了质的变化，在众多的需求下，产生的一种科学有效的、适用于初中信息技术学科的课堂学习模式，在如今学生学习压力大，相互之间竞争激烈的现象下，一种具有团队融合力和集体荣誉感的小组学习模式，能够给压力下的学生带来趣味性和新鲜感，以此来更加激发学生的求知欲。
【结语】
在初中信息技术的具体教学过程中，小组合作学习以其特有的优势在日常教学中起到重要的作用，学生在学习小组中，充分发挥自主学习的能力，互相进步，互相促进，共同完成教师布置的内容。在小组合作中，学生熟练掌握了初中信息技术中所要传授的技术，并且在相互练习中得以融会贯通，在未来的日子里。教师紧贴时代发展的步伐，从学生的具体情况出发，以学习小组学习为新模式，一定能在初中信息教学领域取得长足的进步，总的来说，小组合作学习教学模式是为了提升学生的质疑能力和独立思考的习惯，信息的获取能够解决日常生活中许多问题，所以提升学生的信息素养，适应社会的基本需求，就是问题教学法下培养学生批判性思维的根本目的，教学的目的不在于学生掌握了多少技能，更重要的是了解和清晰学生的学习能力，并进行科学引导，在当下的时代背景中，社会所需求的是在思想意识上能够独立思考和理性判断的人才，在素质教育大力发展的今天，小组合作学习方式是符合教育的基本方向和任务的。
【参考文献】
[1]黄丽君.高中信息技术课小组合作学习的问题及策略研究[D].鲁东大学,2015.
[2]陈建春.初中信息技术小组合作学习教学模式的探索与实践[J].中国信息技术教育,2014(9):38-41.
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