姚献明
清远市梓琛中学 广东省 清远市 511545
摘要：高中英语作为一门学习内容较多，范围较大的课程，学生在学习的过程中不仅仅要做到会翻译能看懂语法以及掌握大量的词汇之外，学会有效的进行读后续写在一定程度上能够更好的帮助学生掌握英语学习的窍门。对于这门应用性较强的课程，学生只是会认会读是完全不够的。更重要的是能够将英语知识应用到课堂教学实践当中。尤其是在阅读理解有了一定了解之后对其进行读后续写，以此来提高自己的英语水平。这样做不仅能够加深学生对英语阅读理解的记忆，还能够在续写的过程中充分利用阅读中优秀的句式以及语法。更好的提升自己的英语写作水平。
关键词：高中英语；读后续写；原则方法
读后续写是一种将阅读与写作二者联系起来的学习方式。它能够使学生将阅读最大化利用。在阅读过程中找到阅读的重心点，明白阅读大意之后再进行续写。这样的方式不仅可以让学生在阅读过程中提高自身翻译水平，在一定程度上也提高了学生的想象力。通过这样的在平时的练习让学生能够更好的应对英语考试中所出现的此类题型。因此本篇文章针对高中英语读后续写的原则进行了分析，提出了一些可行性建议，具体如下：
一、高中英语读后续写的原则
关于高中英语读后续写是一种比较常见的教学方式，这种教学方式不仅仅在课堂教学中经常用到，在高考中也常出现这样的题型。这足以说明读后续写对于高中阶段英语学习的重要性。从字面意思中可以看出英语读后续写便是先读后写。首先对英语文章进行阅读有一个大概的了解之后，学生才能够明白文章的中心点在哪里，主要讲了一件什么事。怎么样去进行续写。这不仅仅是对学生阅读理解以及翻译能力的考验，同时也是对学生文笔的考验和写作水平的提高。而续写时学生需要注意的是要根据文章大体情节内容进行一定的了解，在对文章大体框架有了了解之后要根据要求进行续写。而不是根据自己的想法进行随心所欲的续写。这就考验了学生的审题的能力。因此，学生在进行读后续写的过程中，一定要遵循续写的相关原则，才能够写出贴合题意的内容来。
二、高中英语读后续写教学中出现的一些问题
（一）、内容理解不够透彻
续写的关键就在于学生能够将文章进行深入的了解，只有将短文理解透彻，明白所讲内容，文章主要围绕什么内容讲了哪几件事，以及关键点是什么、中心点是什么。了解了大体内容之后才能准确具体的进行续写。而如今学生的现状便是还没有将文章仔细深入的进行翻译，从头到尾没有一个大致的理解就急于入手。
（二）、内容无营养可读性不强
在英语阅读的续写过程中，除了出现续写跑题的现象之外，一些学生虽然审清了题意，但是他们续写出来的内容却毫无营养，没有价值。往往是想起一句写一句的现象较多，句子杂乱无序，可读性不强。一方面是由于学生的英语水平不足导致，另一方面由于学生逻辑思维能力不强的原因，没有在大脑中进行简单的分析和整理。从而写出来的句子都比较零碎，结构方面也有许多问题需要注意。还有一些学生续写出来的句子与实际不符，尤其是一些关于故事情境的设计方面也存在些许不足，需要改进。
（三）、句式有问题
学生在续写时出现的最大的问题便是句式问题。出现这些问题的原因主要是基础知识不牢靠，单词语法混淆，一些单词的意思“张冠李戴”，错词现象较为广泛。还有一些语法运用方面存在一定问题，导致在续写过程中出现许多错误。这些地方都是学生经常容易出错的地方，也是大部分人的失分点。关于学生句式揉杂的问题，教师应该对学生进行及时纠正。
三、相关问题解决策略
面对学生出现的问题教师在发现之后要对其进行整理分析。将学生平时出现的错误在课堂中进行纠正。让学生能够清楚的认识到自己的续写错误以及不足之处。
同时教师也要根据学生的心理特点以及不足之处更好的进行续写设计。这样学生才能够在续写中有突飞猛进的进步，不断的突破自我。
（一）、教师要帮助学生梳理文章内容
在学生刚开始接触关于读后续写这类题型时，教师要先带领学生进行分析。让学生根据教师的分析去明白续写的实质，以及续写的内容大体是怎样的，怎么样才能够写出切合实际的续写。在理清文章内容之后，再让学生根据自己的引导去尝试续写。
例如：教师可以通过冠状体的方式来帮助学生理清文章脉络，在此过程中教室可以利用what（是什么）、how（怎么样），为什么（why），借助事情发展到顺序让学生明白这篇阅读大致讲了一个什么样的故事，故事中都发生了一些什么事情，最后这些事情带来的影响是什么，作者怎么去处理的，为什么这样处理。在对文章有一个大致的了解之后，再让学生自己去思考，应该从什么方面写起，按照怎么样的顺序。学生自己进行整理是很关键的一步，教师只能起到帮助的作用，真正的开始还是需要学生自己动手动脑。
（二）、引导学生对阅读内容灵活应用
由于学生学习水平的不足，导致学生在续写过程中可能想不到什么辞藻优美的句子。但是素材是鲜活的，教师可以引导学生对阅读中比较优美的句子或者词汇等进行适当的应用。同时，教师还要让学生在续写的过程中去注意文章的时态，是过去还是现在或者将来，时态的分析很重要。在保持文章大概框架的同时，教师要适当的引导学生，以此来提高他们的知识迁移能力。如：在阅读当中出现的优美句子或者可用性较强的词汇，教师可以引导学生将其进行续写时的应用。借助这些词语让他们平淡无奇的续写增添一些色彩。
（三）、多让学生进行句子词汇的积累
读后续写不是说写就可以写出来的。英语的续写跟语文有很大的相似之处，只有学生脑子里有东西才能够写出来文章，读后续写也是这样。教师只有督促学生进行不断的积累，多看多记。将这些积累的东西进行消化吸收，转化为自己的东西，为自己所用。这样写出来的东西才不会显得那么空洞，没有质感。除了要有一定的积累之外，教师还要让学生对这些积累笔记进行一定的分类，这样记在脑子里的知识才不会那么混乱，写出来的内容才会有条理。
例如：在相关的续写课堂学习中教师可以引导学生将文段中值得摘抄的句子词语进行笔记积累，积累一些万能的句子或者词汇并分类进行摘抄。如：For some things, different people have different views，描写环境的：Heavy rain，Dense deep forest描写人物的：Kind and loving 、Hot temper等等诸如此类的句子或者词汇，让学生进行记忆。利用这些修饰性的词语将内容变得充实，有趣味。除此之外还要注重一些语法的应用，避免一些不必要的错误。
（四）、通过互相交流提高学生续写水平
在教学过程中教师不难发现，在续写过程中学生的水平参差不齐。有的学生的续写让人一看便跟原文没有什么太大的出入，而有些同学的续写则不值一提，让人看了之后不知道其写的是什么内容，主题是什么。这时教师便可以采用同桌或者两个人之间互相交流探讨的方式来提高自己的续写水平。
例如：学生在续写之后，教师让比较写作较差的学生去参观比较优秀的学生，让优秀的学生去指导帮助续写较困难的学生。这样不仅能够增进同学之间的交流，还对学生续写能力的提高有很大的帮助。
四、小结
高中英语续写已经成为英语学习不可缺少的一部分。续写不仅能够发散学生的思维，还能够激发学生的想象力，提高学生的写作水平。充实学生的英语生活，为学生今后的英语学习奠定坚实基础，同时也为学生的高考做充分准备。
参考文献
[1]王初明.读后续写-提高外语学习效率的- -种有效方法[J].外语界,2012(5):2-7.
[2]徐文婧.读后续写对高中英语写作连贯性的影响研究[J].曲阜师范大学,2020.