孙景霞
河北省衡水市第二中学 053000
【摘要】高中英语作为三大主科之一，在高考中考核比重相当大，由此可见国家对普及英语学习和培养英语语言专业学科人才相当重视。英语写作是学习英语“听、说、读、写”一个不可缺少的重要环节，学习写作是锻炼学生更好的运用所学英语知识的重要方式。高中英语写作教学方法呈多样化发展，其中合作性学习教学方式被大量实践，合作性学习能带动学生更积极的参与写作讨论，对提升英语写作水平和英语运用能力有很大的作用。因此，本文就合作性学习在高中英语写作教学的实践探析展开讨论。
【关键词】合作探究 英语学科 写作能力 教学方法 探索实践
【正文】英语写作主要考核学生英语词汇短语积累量以及语法掌握程度，是知识迁移应用检测的重要方式，合作性学习不仅可以实践在小组成员讨论题目，还可以应用在思考作文主旨、文章用词、语法错误发现等环节。因此教师可以将合作性学习在英语写作教学中应用。
一、合作性学习在高中英语写作教学实践的积极意义。
在教学方法中，合作性学习可以增进教师教学进度，丰富课堂学习形式，活跃课堂氛围，提高学生的注意力。对学生学习来说，合作性学习不仅提高学生学习英语写作的效率、写作水平和英语应用能力，而且对学生综合能力的提高也有帮助。树立合作共赢观念，增强小组交流能力和同学间的关系，对提高学习积极性主动性，激发学生学习兴趣也有极大作用。因此，教师在英语写作教学中应积极实践合作性学习。
二、如何在高中英语写作教学中恰当应用合作性学习。
2.1鼓励学生积累金句，背诵美文，借鉴模仿。
要让学生学会模仿或借鉴，尤其是高级短语的积累，复杂语法的结构模型积累。以不同的话题为单位，收集典型优秀范文积累背诵，优秀范文的的思想线条，开头结尾对主题的靠拢，中间正文的分例展开，复杂句型的完美嵌入以及丰富的高级短语等，多记多背可以有效带动学生的应用模仿能力，也可以提高学生的鉴赏能力。让学生自己去寻找优秀作品，在寻找中积累，在积累中学会应用，教师也应适当地加以引导与启发。
2.2教师引导习作方向，提供思路。
在写作教学中，如何提高高中生英语写作能力，教师的引导作用非常重要。
教师要发挥主导作用，把握重点，对作文题材进行分类，结合高考常见题型，将各科题目根据题材划分出来，例如“教育方式的改变”“网络时代的教育”“线上课堂”等都可以归结为网课这一素材，根据题材的确定，相应的积累相关有关网课的叙述，这三个题目都可以套用同一类句子。例如人教版高中英语必修一第一单元《friendship》，这单元的写作相关友谊这一话题，教师可以先让学生用汉语描述好朋友，引导学生通过外貌，到性格再到一起经历的加深友谊的事情。在每个点提供相关词汇，让同学们积累起来。
2.3组织小组分享展示，相互交流。
合作性学习最重要的就是组内成员的交流，每一次写作练习都要进行相应的小组讨论，通过组内分享，选出本组优秀作品上台展示，同时本小组其他成员点评，指出用了哪些句型和短语。启发引导学生进行分析、比较，并结合自己的英语作文找差距，互相学习，取长补短。在写作之前也可以适当进行思路讨论，例如人教版高中英语必修四《cultural relics》这一单元，习题写作是有关传统文化的介绍和描写，学生分享自己所知的文化以及习俗，合作查找相关习俗的英语表示，这样大大提高了写作效率。
2.4在高中英语写作教学中应用合作性学习应注意的问题。
第一，教师要注意写好英语作文的基础是词汇量，只有相应的词汇量达到了，学生才能把心里所想表达的作文内容用英语陈述表达出来，教师必须注意培养学生的写作基础，对词汇量严格把关。第二，教师对学生学习小组的分组要考虑综合性因素，对各个小组分配均等，避免小组在评选中出现不公平现象，在注意组内成员学习成绩的情况下也要注意学生性格。这样有助于小组交流实现更好的合作，互相帮助共同进步。第三，教师要明确合作目的，分配任务，争取让全体学生参与到讨论中来，避免小组分配任务不均匀出现矛盾等弊端。第四，提高英语写作最根本靠的还是日常练习，教师要多为学生创造写作机会，对不同题材的方向让学生有针对性的练习，写的文章多了自然而然英语预感也就提升了，对复杂句式的应用也越来越熟练。第四，在小组讨论中，教师一定要注意讨论纪律，避免说闲话等情况的出现。
【结束语】合作性学习有效提高高中生英语写作教学进度，培养学生合作共赢能力，增加学生学习兴趣和课堂参与度，在学生与学生互动之间实现英语作文水平的提高，写作能力包括语言组织能力和对汉语语序到英语语法之间的转换能力，这需要日常的积累和平时的多练、多背、多记忆，这就要就教师充分发挥主导作用，在合作性学习中带动学生探索英语写作的大门，开拓创作思想，提升英语成绩和水平。综上所述，合作性学习在英语高中写作教学中有巧妙的功效。
【参考文献】[1]赵正英.英语学习活动观视角下聚焦思维品质培养的高中英语写作讲评教学实践[J].知识窗(教师版),2020(11):106-107.
[2]张东宏.合作性学习在高中英语写作教学的实践探析[J].校园英语,2020(47):211-212.