郝海箭
烟台芝罘中学
摘 要：随着时代的进步和发展，教育水平不断地提升，国家不断地完善和改革教育法，推出了一些列的新型教学模式和教学方法，给现阶段的教育工作者带来了全新的机遇和挑战。教育工作者需要时刻以良好的心态面对挑战，积极借鉴和吸收先进的教学方法和教学模式。本文针对初中班主任开展德育工作展开讨论，以“走进学生心灵，打开学生心扉”为工作主题，通过开展良好的德育工作，提升德育教学效果。
关键词：初中；班主任；德育工作
在初中阶段，初中学生产生叛逆心理，出现了不服从家长和老师管教的现象。为了帮助学生培养健康良好的心态，初中班主任要采取科学有效的措施开展班级管理工作。班主任作为班集体中最主要的领导者和管理者，班主任的管理水平对于学生的学习和生活产生了最直接的影响。班主任的德育管理工作也具有艺术性，班主任想要提升管理质量，首先要懂得尊重学生，让学生主动学习，热爱学习。本文主要阐述初中班主任在班级管理中存在的问题，研究和分析加强班级管理，构建健康良好师生关系的方式方法，旨在能够为学生营造和谐温馨的学习环境。
一、初中班主任的德育工作现状以及存在的问题
（一）对于德育工作没有清晰明确的认知
随着社会的飞速发展，我们正式迈进了信息化时代，信息技术和传媒网络已经与我们的生活密不可分，由于成长环境的不同，班主任无法深刻了解如今初中学生的心理状态，导致班主任会选择一些错误的教育方式，久而久之，学生会对老师的管理产生抵触心理，甚至管理过度还会造成学生的反抗或是给学生心理造成伤害的现象。
（二）落后的管理模式难以满足当今初中生对于德育教育工作的需求
结合目前初中教师开展德育工作的情况，许多初中班主任在进行德育教育工作时只会告诉学生他们需求做的和必须做的，德育工作充满强制性，学生不能很好地了解开展德育工作的重要意义，此外，落后的管理方法和管理模式对于学生的行为习惯发挥不出具体的指导作用，没有做到与时俱进，也难以适应灵活多变的初中生对于德育工作的需求。
（三）对于德育教育工作缺乏足够的重视
根据我国当前的教育情况来看，国家和社会过度重视应试教育，认为学生的成绩好就能进入更高的学府，能够拥有更加远大的前程，能为国家做出更大的贡献。这种现状导致初中班主任只重视学生的学习和成绩，忽略学生德育品格素质的培养，因此给德育工作带来巨大的挑战。
二、初中班主任德育工作的艺术探索
（一）强化榜样力量，为学生的思想做出指导
初中学生一般都是十几岁的青少年，他们的思想心理还未完全发育成熟，不具备良好的明辨是非的能力，并且对于身边的事物都有着强烈的好奇心，模仿性较强。班主任作为学生在初中阶段最主要的领导者，在学生的学习和成长的过程中发挥着巨大的作用，班主任的行为习惯以及一举一动都是初中学生们模仿的对象。因此，初中班主任要时刻注重自身形象，注意自己的行为举止，为学生树立一个正确良好的榜样，他们的一举一动都将给学生带来潜移默化的影响，增强学生明辨是非的能力，帮助他们树立正确的人生观，价值观和世界观。所以，在初中开展德育工作的前提是班主任必须以身作则，强化榜样力量，对学生的心理做出积极正确的指导，帮助学生培养良好的习惯，让学生掌握受益终身的能力。
（二）师生之间相互理解，建立情感桥梁
初中班主任要结合初中学生的特点，发挥职业优势，利用以情共情的方式帮助学生解决问题，师生之间需要相互理解，构建起情感桥梁，帮助学生们形成良好的人生观，价值观以及世界观，培养学生的自信心。当学生在日常的学习和生活中遇到不能独立解决的难题时，班主任需要积极主动去帮助学生解决难题，拉近师生情感交流，班主任的一切行为需要以尊重理解为出发点，这样才能让学生们真正敞开心扉，实现师生之间心与心的交流。
（三）加强师生沟通交流，强化班级管理的公平公正
初中班主任不仅仅承担着班级的管理工作，还担任着某一学科的授课教师的身份，所以他们的日常工作十分繁忙，工作压力较大，难免会在处理班级事务时产生懈怠的心理，或是没有经过全面的核实和调查做出片面的决策。这样的行为给班级管理工作带来消极的影响，并且处理结果的不合理，容易激发学生之间的矛盾，引发各种纠纷事件。因此，师生之间的沟通交流是非常重要的，班主任要设置班级沟通平台，或是以书写的形式，或是谈话的形式，彼此沟通内心的想法，以相互平等，相互尊重的形式，了解学生内心所想。班主任要让学生感受到他们可以像朋友一样沟通交流，放松身心，营造公平公正的课堂氛围，为学生导入良性竞争的正确思想，帮助学生在和谐良好的环境中学习和成长。
（四）尊重学生，鼓励学生自尊自信
自尊是人在社会发展中最基本的需求，而初中生正处于身心发展最敏感的时期，这一时期的学生有着强烈的羞耻性，希望得到别人的认可，但同时，他们的自尊心是极其脆弱的，需要家长和教师细心守护。这就需要教师在学校教育中，班主任教师要尊重每一位学生，保护学生自尊心，杜绝一切有损学会人格的事情发生，除此之外，还要关注学生日常生活以及学习中的没一点进步。从实践中发现，初中班主任教师可以做到尊重学生，保护学生自尊心，那么教师可以更好的融入学生之间，与学生沟通交流，并更有效的激发学生学习动力，培养学生面对挫折的勇气，使每一位学生都能蓬勃发展。
（五）组织集体活动，增加班级凝聚力
初中学生有着较强的自我表现意识，他们希望可以通过各种形式的自我展现得到他人认可。基于此，班主任教师可以通过集体活动的方式，增加学生展现机会。例如，举行各类球赛、书画比赛等户外活动，确保每位同学都可以发挥所长，以此增加班级之间的凝聚力。另外，班主任可以通过让学习能力较弱的学生担任音、体、美课代表的方式，增加其沟通能力，并及时对其工作表示肯定。通过这样的方式，班主任可以带动学生之间的沟通，增强班级内部的凝聚力，促进班级工作的顺利开展。
（六）刚柔并济，适度的管理方法才能促进学生的健康成长
在初中阶段，初中班主任在进行德育教育工作的过程中，要遵循刚柔并济的原则，不能对学生进行一味的赞赏，也不能一味地批评。过度的赞赏或让学生自负，骄傲，过度的批评指责，会伤害学生的自尊心。所以，在开展德育工作的过程中坚持刚柔并济的原则，能够引导学生正确看待他人的评价，不以物喜不以己悲，培养健康良好的心态，促进学生的健康成长。
结束语：根据以上所说的，德育教育工作是初中班主任进行班级管理的重要工作，初中班主任需要做到以身作则，尊重学生内心想法，加强与学生的沟通交流，培养学生的自信心，坚持适度的管理原则，多组织一些能够增进师生情感的课外活动，关注学生的每一次成功和失败，培养他们正确面对得失的健康心态，深刻贯彻和落实素质教育的理念，坚持以人为本，走进学生的心灵，打开学生的心扉，利用德育教育为学生打造一片和谐友爱的成长蓝天。
参考文献：
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