黄干
徐闻县新寮镇中心小学 广东省 湛江市 524134
摘要：古往今来，教育学生思想理念、办法，无可胜数，林林总总，仁者见仁，智者见智。现在本人也来谈谈教育学生的一孔之见，与各位同仁交流切磋。
情感教育是教育者用情感打动受教育者，使受教育者产生积极的、健康的情感，进而在情感的推动下，转变受教育者的思想，提高思想认识水平，最终达到教育的目的。有一著名教育家说过：情感是巨大的情绪力量。无数的教育实践都证明并继续证明以上的观点。现在本人也谈一谈肤浅之见。
关键词：教育 情感 爱 鼓励
一、情境引情
亲临情境，触境生情。选择到下洋镇红色革命教育基地等参观体验，让学生到现场寻找革命先烈干革命的足迹、英勇事迹。一位学生在参观红色基地后，他说：想不到革命先烈革命工作的艰难险阻，革命先烈的舍身忘死的精神多么悲壮，多么动人心魄，我们还有什么理由不好好读书成长，还有什么理由不为圆中华民族伟大梦想贡献自己的力量。德育教育目的在于触动、敲击学生心灵，丰富学生情感，使之上升形成正能量的思想情感，养成良好的道德品德、行为习惯。
二、培养意志
所谓意志是指决定达到某种目的而闪现的心理状态，学生在学习上如果有坚强的意志，顽强的毅力，便可产生强大的情绪力量、推动力。我有一位学生智力比较好，就是好动贪玩，屁股还没焐热就坐不稳了，自制力弱，意志力差。我找他谈话说：“你很聪明，就是坐不住，这样下去将来一事不成。古往今来，凡是 有大成就者，那个不是‘坐冷板凳十年’熬来的，周恩来总理为实现‘为中华崛起而努力读书’的大志，‘面壁十年’，凭借顽强的意志苦读苦学，以优异的成绩完成学业；往后坚持顽强意志干革命，百折不挠，终成伟人”。我还叫他自己读读周恩来小传，再感受周总理的顽强拼搏毅力。此后，他基本坐得住学习读书，但时间不长；我继续跟踪管控，要求家长一致配合，甚至是强制他坐久点，学习时间长点。久而久之，自然成习惯，他的意志力逐渐变强，总能专心静心读书学习。
三、关爱润心
大教育家陶行知先生说：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”。爱是教师人格力量的核心。在现实的教育工作中，我们无不感受到爱的伟大力量。教育实践证明，在教学中帮扶、用爱心去感化每一位学生，学生的潜力、内驱力就会被激发出来，产生强大的情感力量，奋发上进。
我班有一个学生林某某，父亲不幸触电身亡，不久母亲改嫁，失去父爱母爱，失去了赖以生存的经济来源。生活困难，心如止水，直至失学。我了解后，马上给他送去300元、大米、面等钱粮；多找他谈心，鼓励她要面对困难，困难会过去的，你的困难就是我们的困难，紧接着组织本班学生为其捐款2000多元，再紧接着组织本校学生为其捐款3万多元，当我把捐款送到他手里并说：“我们一定会继续想方设法帮你解决困难，回学校读书吧！读好书，今后才能彻底解决困难”。他激动得热泪盈眶，表示今后一定不辜负老师同学们的关爱与鼓励支持，决心发奋读书，增长知识本领，成为社会有用之才，报答老师同学们。
四、信任鼓励
信任鼓励能拉近师生间的距离，会交融师生间的心灵，信任鼓励也是一种极大情绪的力量，助力激励学生的学习积极性，助力学习效果。无数教育实践证明，如果在教学中我们信任鼓励学生，就一定能优化学习方法、学习效果。“学生是学习的主人”这是新课标的明确要求。我一以贯之，都是以生为主，以学为主，大胆放手，给学生自主学习的机会、时间与空间，如学习课文，本人首先让学生尝试学习，在学习过程中，教师只是指导、帮扶者，‘开而弗达，导而弗牵’，绝不越爼代庖，使学生亲历知识、技能产生形成的过程，唤醒他的学习自信心，建立他们的自信心。因此，我的学生学习主动、大胆参与。 接着谈谈鼓励学生学习的方法。本人有次提问题，有一个平时成绩不太好的学生也举手，当我让他回答问题他却答不上来，我说：“别紧张，慢慢来，再想一想，你会答上来的”；接着，为了降低他的思维坡度，快点找准思维方向，我说：“你看看课文某段某句话”，他按照我的提示，果然答对了。还有一次，一个学生回答问题，他支支吾吾，我说：“你说出来，说不定是对的；即使不对老师也不会怪你，即使不对老师或同学们也会帮助你，你有什么好怕的”。在我的鼓励下，他终于鼓起勇气说出他的 答案，一说出来，果真是对的。紧接着，我大加赞赏他，后来他不管什么时候，不管对不对都大胆回答问题。平时作业、作文、单元测试等的批改不仅仅是评改给分，还给予鼓励赏识性评语。如真棒，进步了，加油，坚持就胜利等。
结束语：
总之，不断鼓励赏识能给学生不断增强继续的学习不竭动力。无数教育实践证明并将继续证明，教育学生从以上四个方面入手，一举两得。既符合学生学习心理需求特征，符合教育教学规律，优化学习方法、学习效果；又培养学生丰富情感、意志坚强、仁爱之心、积极、正能量的思想品质。
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