姚文慧 李树平 高珊 于志淼
摘要：互联网+条件下的小学教育发展迅速。课后作业的安排在信息化、技术化要求下日新月异。本文对于以往学者研究成果进行梳理，总结作业APP具备有口皆碑的优点有：即时性、灵活性、趣味性、效率高等方面。缺点：如，损害视力，耗时长等。
不同学力的小学生在作业APP的应用中收到的效果不同。国内、外对作业APP的研究多在如何使用、使用现状、功能评价上有一些结果。后续在研究中将针对学力不同小学生该如何借助作业APP有针对性的提升自己的数学学习能力作出调查研究。
关键词：作业APP；中小学生；学力；学习效率；能力提升
一、文献研究综述
我国2017年发布文稿《教育信息化2.0行动计划》中提出：教育信息化2.0行动计划是加快实现教育现代化的有效途径。没有信息化就没有现代化。教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征。积极推进“互联网+教育”，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，坚持应用驱动和机制创新的基本方针，建立健全教育信息化可持续发展机制，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会综述从国内、外角度出发，梳理比较典型的关于智能作业APP之于作业成效及学生学习能力提升研究。
（一）国内研究
作业APP成为学生课后“无书面作业”的重要形式。
1、功用特点
.png)
作业APP中有丰富多彩的学习资源，给了学生一个移动的知识世界。
教师端有充实的题库，教师甄选后一键作业，学生就可以收到。教师可以给相应学生点赞，标记优秀学生，部分APP还有评价留言功能。学生端完成作业，使用时间、正确率、错题题目在教师端清晰明了。小盒学生在每一题都有语音读题功能学生可独立完成作业。有部分需要照片或语音提交的项目。
2、优势优点
《中国中小学在线作业用户洞察报告——小学篇(简版)》中有数据统计：47.5%用户认为APP反馈及时；42.4%用户认为APP提升作业效率；40.1%用户认为APP题型新鲜贴合生活；36.9%用户认为APP同学互动师生互动及时[ 中国中小学在线作业用户洞察报告——小学篇(简版) 2017年[C].艾瑞咨询系列研究报告（2017年第11期）:上海艾瑞市场咨询有限公司,2017:471-504.]。在《互联网+下小学数学作业优化策略管窥》中继续有所补充：APP作业还可以节省大量纸质资源,降低学习成本[ 林原.互联网+下小学数学作业优化策略管窥[J].读与写(教育教学刊),2019,16(03):141.]。 作业APP还在应对不能出门的情况，像雾霾、暴雨、疫情等时，[ 杨志军,吕翠莲,罗金萍,雷宁.基于微信小程序的中小学生作业辅导模式设计[J].现代中小学教育,2019,35(04):18-21.]。
3、缺陷不足
《基于padagogy轮的教育APP应用研究——以小学数学为例》中提到，APP应用于数学作业较多，但是比较随意。有广告，游戏等的不良因素。同时缺乏相关资质认定，理论指导和有效经验提取不足[ 李姗姗.基于padagogy轮的教育APP应用研究[D].广西:南宁师范大学,2019.]。掌握不好用法和力度，也有许多教师学校等的不认可在敷衍使用，年龄较大的教师深知好处但往往力不从心。
4、应用现状
应用市场各类作业APP下载量可观。小盒学生有1645万次安装记录，一起小学学生（原一起作业）有2.1亿次下载安装记录。其中三大主科语数英使用最多。
《APP作业软件在小学生英语课外作业中的应用研究》中作者对班级中小学生英语课使用APP进行作业布置批改研究，发现其对小学生的英语学习兴趣、知识能力掌握、自主学习能力有益[ 宋世尊.APP作业软件在小学生英语课外作业中的应用研究[D].吉林:吉林师范大学,2018.]。王水丽在《“互联网+”背景下小学语文作业的新样态》中对新样态小学语文作业进行了研究总结。“互联网+”为作业改革提供新的思路与方式。微视频、自媒体、大数据等先进的技术助力作业改革，在微视频预习、练习强化总结知识、课后作业及时评价并数据留存建档方面效果颇价[ 王水丽.“互联网+”背景下小学语文作业的新样态[J].小学教学研究,2017(14):33-35.]。《移动学习 APP 背景下民族地区中学数学作业的布置研究》文中，一半的同学对当下教师统一布置数学作业没有意见，但大多数同学也提出了，希望教师能够注意作业的层次性。《2016新媒体联盟中国基础教育技术展望:地平线项目区域报告》提到：中国的基础教育愈来愈多的学校通过收集与学习相关的数据来实时监测调整教学内容和方法势。大数据在基础教育领域的运用越来越普及。许多优质的APP作业大数据存储着学生的学习行为、兴趣、动机等数据，建档保留，随时可阅。教师用于教学指导，学生则可以及时复习。
二、国外研究
国外电子学习类APP涉及作业常用的有Google classroom、Microsoft classroom。
国外对手机APP的研究是比国内早很多的，智能手机的研发后，有关学习类APP程序猛力进展。The Chemical Touch、Evernote Peek、Frog Dissection、Math Formulas等软件在化学学习、笔记整阅、模拟解剖、公式记忆等方面都有很多用户，给学生们的学习提供多方面助力。
1997年Web Assign系统作为线上作业系统开发研究上线，用于电子作业和解疑答难。2008年又由学者改进研究，降低失误。2010年Tella和Mutula对WebCT平台整理出评价模型，从内容、教学质量、服务、使用意图等多方面考量评价。研究逐年深入。
Maryam Asoodar与多位学者共同进行了以英语学科为对象的，虚拟课堂教学研究。在虚拟混合环境下，设置两组学生进行收集数据，通过参与者评论、访谈、观察等方法研究发现网络虚拟课堂的学生更热衷于合作工作。线上的学习活动是有效的。
微软与全球教育合作伙伴进行了通力合作，添加了些最新增强功能，将能够支持 Class Notebook 与作业和分数进行更深入的集成。借助这些功能，教师在 Class Notebook 中能创建作业、进行打分、评价然后在 Learning Management System （LMS）或新的 Microsoft Classroom 中展示[ 微软OneNote Class Notebook新增LMS作业与分数集成功能[J].中国教育信息化,2016(21):103.]。
2017年Google在GSuite的领导下发布了可用研究。根据调查结果，认为GSuite教室师值得推荐的，又让APP教育教学的发展前进了一大步。
二、文献研究反思
使用移动设备中的各类APP做作业的相关问题在国、内外的研究中都很受重视。
相关研究包括以下几个方面：
（一）国内研究多数从教师、学生角度入手调查。语文、数学、英语学科都有相关研究，主要集中在使用APP进行作业活动的感受、经验方面。
（二）国外侧重于APP的开发设计与更新方面。由于国外技术发展早于中国，研究起步早，也比较全面。
（三））国内学者在调查时，大多只是对现状进行调查、描述，没有目标依据，对使用的方式方法调查不够详尽。针对数学中的使用没有综合家校双方面情况讨论。由于我国南北方教育存在差距，新型的作业形式在南方使用较早，调查开展早，且大多数调查存在地域局限性。
目前，疫情反复难以控制，后续研究以义务教育课程目标为基准，调查小学数学学习中作业APP使用现状对实现数学课程目标的帮助情况，主要从关注程度、使用手段等方面入手总结使用过程中的问题和经验，对应提出改进策略。疫情一直没有彻底消除，信息技术应用于作业能够及时有效的连接校内学习与校外学习，为各种突发情况做好应对准备。
项目资助：
1.牡丹江师范学院研究生创新项目“不同学力小学生数学学习中作业APP应用策略文献研究”（项目编号：kjcx2020-50mdjnu）
参考文献
[1]教育部.教育信息化2.0行动计划[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s
3342/201804/t20180425_334188.html,2018-4-18.
[2]中国中小学在线作业用户洞察报告——小学篇(简版) 2017年[C].艾瑞咨询系列研究报告（2017年第11期）:上海艾瑞市场咨询有限公司,2017:471-504.
[3]林原.互联网+下小学数学作业优化策略管窥[J].读与写(教育教学刊),2019,16(03):141.
[4]杨志军,吕翠莲,罗金萍,雷宁.基于微信小程序的中小学生作业辅导模式设计[J].现代中小学教育,2019,35(04):18-21.
[5]李姗姗.基于padagogy轮的教育APP应用研究[D].广西:南宁师范大学,2019.
[6]宋世尊.APP作业软件在小学生英语课外作业中的应用研究[D].吉林:吉林师范大学,2018.
[7]王水丽.“互联网+”背景下小学语文作业的新样态[J].小学教学研究,2017(14):33-35.
[8]Vicki Roth,Volodymyr Ivanchenko,Nicholas Record.Evaluating student response to WeBWork,a web-based homework delivery and grading system
[J].Computers&Education,2008,50:1462-1482
[9]Maryam Asoodar, S. Susan Marandi, Mahmood Reza Atai, Shahin Vaezi.Learner reflections in virtual vs blended EAP classes[J].Computers in Human Behavior Volume 41,December 2014. 533-543
[10]微软OneNote Class Notebook新增LMS作业与分数集成功能[J].中国教育信息化,2016(21):103.
[ Ma Jasmine De Guzman, Karen Lea A. Estira, Christian Mark Cabaluna , Nieva N. Espinosa and Randy Joy Magno Ventayen .Usability Evaluation of Google Classroom: Basis for the Adaptation of GSuite E-Learning Platform[J].2017 Manila (Philippines),Sept.18-19.