周瑛哲
黑龙江省民政职业技术学校 黑龙江 哈尔滨 150025
摘要：职业教育是国民教育体系的重要部分，以习近平总书记为核心的党中央更是把现代职业教育放在重要位置，随着中等职业学校数量的增加，学生质量不断增多，但与此相对应的是，学生的素质参差不齐，为培养大规模的技能人才，实现皆可成才、人尽其才的职业远景，这一目标的实现必须依赖于充分发挥中职班主任的作用。班主任在开展思想政治教育工作时，应根据学生的不同特点开展有针对性的思想政治教育工作，确保思想政治教育工作育人铸魂的作用。
关键词：中职班主任;思想教育;教育改革;对策
中等职业学校的主要工作是为国家输出技能型人才。中职学校班主任在完成教学任务时，不仅要做好学生专业技能的培养，又要言传身教，将课程思政和思政课程连接起来，为其树立正确的世界观、人生观和价值观。目前，中等职业学校的生源差异较大，综合素质也存在明显不同，在新时代，中职班主任肩负着如何把学生培养为兼具职业道德、劳动精神和工匠精神的教育者的角色。
1.中职学生思想政治素质现状
促进人的全面发展是中职教育的方向，现阶段中职学生因生源问题产生了一些普遍存在的问题。一方面，学生的综合素质普遍较差，严重缺乏自信心，在学习习惯与学习能力上需要教师的促进作用更多一些，学生固有的思想又很难扭转，学习积极性较差，不良习惯较多，致使综合素质始终普遍偏低；另一方面，学生及家长对中职教育的重视较低，单纯的认识到中职教育中对职业技能、专业技术的学习能力，而对学生的职业道德、思想行为素质、价值取向的重视极低。综合两方面因素，这都严重影响他们树立正确的理想和观念。
1.1中职学生的主体是积极向上的
中职生处于青春期，性格开朗友善，内心纯洁。他们生活在新时代的浪潮里，个性张扬富有创新精神，乐于活跃在各项活动中。总的来说，绝大多数中职生的心态都是积极的，具有强烈的爱国心和民族自豪感。面对挫折和失败，他们态度积极并善于通过努力证实自身的能力，在职业教育中具有较强的可塑性。
1.2个别中职生存在一些问题
家庭教育严重缺失是目前大部分中职学生出现偏差行为的重要原因，如：缺少交流、隔代教育、溺爱。在中学期间成绩不理想选择中职教育，希望通过一技之长寻求工作的机会，自制力的缺乏使学生容易随波逐流，对学习缺乏积极性和主动性，对待专业知识学习较肤浅，不能深入思考，强化练习，学习态度需矫正。学生性格孤僻、偏激、易怒，缺乏纪律性，不能遵守教师的相关教学要求。
2.部分中职生思想政治素质不高的原因
针对中职生思想政治素质较低的情况，为了切实培养学生的全面综合能力，以正确的政治思想为导向，对这些中职生进行思想教育，有必要深究和分析这种现象产生的原因。第一，认知能力较差：中职生年龄小，缺乏正确的思想导向，缺乏辨别是非的能力，无法从根源上认识到事物的本质，不能有效地对自己的人生做好职业生涯规划；第二，家庭教育缺乏：中职生家长对学生的寄予期待值较低，认为职业教育只是学习一项技能，不能成为有用之才，甚至有些家长将学生的成长一味地推卸给学校，难以实现学校、家庭、教师三方共同进步等。只有充分发挥中职班主任的能动性，才能助力学生更好地形成良好的思想道德素质。
2.1内在原因
自身因素是影响中职生思想政治素质的关键问题。
因这个年龄的学生处于心理成熟的积累期，还不能完全规避风险，规划自己的人生，因此容易受到外界因素的影响。不良的外在因素对学生素质的培养产生了错误的导向，又因为青春期叛逆情绪凸显难于接受长辈、教师的善意指引，片面的理解家庭和教师的建议，中职生对自身素质的提高意识渐行渐远。
2.2外在因素
纷杂的外部环境也极大地影响着中职生的思想政治政治觉醒，网络信息时代变化迅猛，学生不能从宏观层面剖析一些事情的本质，只察觉了当下的新鲜、快乐，并没有预见到这件事对自己成长、进步带来的阻隔，甚至不能对危险的因素做出正确的判断，严重影响了中职生“三观”的形成，无法促进学习思想道德素质的发展。抑制中职生政治素质提升的因素有三：第一是家庭因素，因家长对独生子女的溺爱，使学生在新的学习环境中缺乏团队合作能力，面对困难、矛盾、危机，缺乏独立解决问题的决策，心理抵抗力较弱，还有部分家长文化水平较低，缺乏教育孩子的方法和能力，尤其是单亲家庭学生这方面表现更为明显。第二是学校因素，学校的校风校纪也是中职生思想道德素质的关键。目前，随着教育制度的不断发展，国家大力倡导教育制度的改革和创新。然而，教学成绩又是衡量教学成果的重要指标，专业知识难度较大，相对叫枯燥，造成学生学习兴趣不足，很难实现学生的主动参与，原有知识体系的落后造成学生在新的新的环境里，也很难融入其中，不利于学生形成良好的学习习惯及学习动机。信息化时代的弊端在职业教育中表现为受西方文化影响，导致个人的世界观认识偏差，极大地抑制了学生身心的健康成长，思想道德行为不佳。
3.做好中职班主任思想教育工作的对策
3.1发挥榜样的作用
中职班主任思想政治教育是班级管理的核心，班主任是班级的组织者、领导者和教育者，在学生教育管理过程中起着积极有效的作用，除承担学生的学习教育和在校生活，还承担着班级管理的角色。中职班主任不但是教书育人，更是言传身教，教师应为中学生树立榜样，引导学生养成良好行为习惯，帮助学生养成良好学习习惯，提高思想道德水平，使学生融入新时代，学习新思想，全面提高思想道德水平。
3.2定位角色，加强学习
中等职业教育背景下，班主任与学生是接触最频繁的关系，班主任也是最了解学生身心情况的人，中等职业教育班主任肩负着学生思想政治导向的关键，班主任能够根据学生的特点，进行思想政治教育，培养其成为有理想、有道德、有素质、有能力的新时代合格中职生，为国家职业技能发展培养高素质的人才。尤其是当下职业教育中大力推进产教融合、校企合作，协同育人新内涵，培养能工巧匠、大国工匠的技能人才新举措，班主任在思想教育中要加强对这方面的阐述，帮助学生树立严谨的工作态度，专业的职业操守以及尊重的有爱情怀，努力成为一名德技双优的高素质人才。
3.3加强爱国教育，进行道德规范教育
爱国主义教育是思想政治教育的精神，让学生牢固树立民族自豪感和文化信任是提高思想素质的源泉。中职班主任应通过主题班会进行爱国主义教育学习，让学生学习红色精神，激励中等职业教育进步，并通过创新活动形式，使学生自愿加入到中国传统文化学习，学习中华民族文化的精髓与魅力，增强学生对民族的认同感和自豪感，肩负时代历史重任，认真学习知识和技能，为社会进步，民族发展奉献自己的力量。
结语：
中职教育毕业后将走向职业生涯，中职教育也将是学生系统学习的最后机会，优秀的职业操守、正确的价值取向是学生未来职业道路的重要内在要求，因此，中职班主任更要充分发挥自身能量，严肃思想政治教育，助力中职学生思想政治全面进步。
参考文献：
[1]蹇子艳.中职班主任思想政治教育工作探索[J].好家长，2019(31)：17.
[2]何应全.浅议中职班主任如何进行学生思想政治工作[J].中外交流，2019(29)：87.