谢文华
临湘市长安中心校 湖南临湘414300
摘要：阅读不管是在小学，初中，还是高中甚至是大学都能帮助同学们养成一个良好的习惯，开阔人们的视野，当然什么都是从娃娃抓起，如果小学就培养好阅读的习惯，那么未来的学习也不会显得吃力。足以见得在阅读在小学阶段的重要性，接下来就是针对此问题进行的一系列探讨。
关键词：合作学习；阅读方法；教学运用
引言：合作学习在小学阶段是非常重要的，可以培养同学之间的默契度，更好的调动了同学们学习的积极主动性，有效的减轻了老师的压力，阅读也是一样的，如果同学们三五个围坐在一起探讨关于阅读的一些话题，那就大大地增加了他们对阅读的兴趣。但是如何才能让他们喜欢上阅读呢？这非常值得思考的问题。
一、合作学习在小学语文阅读中的好处
为什么要在小学阶段强调合作学习呢？本质上就是取长补短，共同进步，根据学生的差异来进行合理的分组，因材施教。老师在进行合作学习的小组教学时，首先要做的就是合理分配小组，根据学生们的实际情况，学习能力等来判断他们的去向。比如有的同学阅读能力强但是理解能力差，有的就是恰恰相反，那么他们就可以组成一个学习小组，这样他们都可以把各自的优点展现出来，教学工作也就不在话下了。
老师在传统的教学中是至关重要的，但也只是局限于课本上的内容，并没有一些课外延伸，使得同学们也是被迫接受知识的灌输，并没有自己的理解，这样就造成了学习难度的增加，导致了同学们有厌学的想法。合作学习就是弥补了这一缺点，使学生们在快乐中就掌握了知识要点，让孩子们觉得学习也是一件非常轻松的事[1]。
二、合作学习在阅读中的应用
2.1合作学习应用于课外阅读
语文课程中阅读不管是在课内还是课外都是非常重要的，在课内由老师来带领着同学一起学习，去理解内容。但在课外阅读就需要学生根据老师在课堂中讲授的方法来解决课外阅读中的问题，如果遇到解决不了的问题，那么合作学习就起到了作用。同学们可以把自己的观点表述出来，大家一起解决，最后再把答案总结一下，老师根据同学们的想法再总结一下，这样就加深了学生对阅读的兴趣。有时还可以在课堂上进行互动，这样不仅能有效的提高教学质量还能增强同学们学习的效率。
2.2合作学习在情景教学中的开展
所谓情景教学就是老师在教学中常用的一种方法，它是将教学内容与实际生活相结合。
情景教学的优点就是可以让学生们处在轻松和谐的学习氛围中，减少同学们在上课的时候紧张的心理。例如老师在讲授《平分生命》这一课的时候，为了让学生对这个课程有一个深刻的理解，老师会问同学们的家里有没有兄弟姐妹啊，如果你们的兄弟姐妹出现了不好的事情需要你身上的一样东西他才能够活下去，你愿不愿意把这个东西贡献出来呢？继而就引出了课文的主要内容。情境教学的好处就是很好的使同学们快速进入课堂教学，而合作学习更是在这一基础上如虎添翼，还锻炼了同学们独立思考的能力。
在同学们结束合作学习的同时，老师要让学生及时的反思并作出总结，为下一次教学也有了依据，也有利于学生们吸取上一次的经验，弥补不足之处。进行合作学习的目的就是为了提高他们自身的语文水平，所以合作学习之后所讨论出的答案正不正确也是非常值得关注的点，如果所讨论的答案不正确，老师就应该让学生进一步的做总结，思考使哪个过程出了错误，这样让学生的语文水平又提升了一步。
三、合作学习在教学过程中的运用
合作学习在语文教学中并不是所有的内容都适合，还需要老师对阅读的内容进行选择。在充分发挥合作学习的优点的同时，老师还是要积极备课，为此打好基础。学生是学习的主体，是与老师有密不可分的联系，小学阶段的学生都是活泼好动，思想跳脱，对未知的事物都充满了好奇，但并不是所有的学生都好学，有一部分学生上课很容易开小差，不认真听讲，对于这种情况就拖延了教学的进度。针对这种情况老师就要寻找解决方法，可以构建课堂氛围的愉悦感，培养学生的竞争意识，在小学阶段的学生都是喜欢争强好胜，这样就调动了他们的积极性，使学生对阅读教学保持强烈的热情。
老师在备课的时候可以根据学生感兴趣的点来挑选具有教学意义还能够受学生们喜欢的文章段落进行阅读，因为学生感兴趣，教学进度也就没有什么困难了[2]。还要根据学生接受知识的差异来设计教学内容，借助合作学习的模式来确保这一形式所有同学都参与其中，同时，在讨论出现分歧的时候，需要学生对此模块加强记忆，以便老师在课堂中讲到的时候知道问题出现在哪里。这样一来，既解决了问题还加强了记忆。
结语
通过以上分析可以清楚的了解到了合作学习的重要性，尤其是对小学阶段刚接触的学生来说更是百利而无一害，在调动学生们学习积极性的同时还培养了对学习的热情以及自主学习的能力，对老师的教学工作也更精益求精。阅读在小学语文中的作用也是非常重要的，而随着科技的发展，这其中的重要性也越来越突出，还非常有利于小学生的身心发展。
参考文献
[1]钟永和.对合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用探究[J].教育教学研究，2019（5）.
[2]谢虹.依托新技术，打造“生活适应”趣味课堂——以一年级生活适应《常见的主食》教学为例[J].小学教学研究，2018（8）：85