刘益峰
福建省仙游县郊尾镇前埔小学，福建 仙游351253
摘要：随着我国社会的不断发展，教育行业也在不断地进行改革和创新，传统的应试教育过于注重学生的成绩，已经不再被人们所推崇，而重视学生全面发展的素质教育逐渐取代了应试教育的位置。素质教育注重对学生核心素养的培养，我们在开展语文教学的过程中，不仅要让学生对基本知识有所掌握，更要在学习的过程中使学生养成良好的语文核心思想。学生在阅读完丰富多彩的课本后，能够对语文阅读产生学习的兴趣，通过对阅读基础知识的良好掌握，能够使学生具备更强的语文阅读能力，进而使其能够形成良好的语文核心素养。
关键词：绘本教学；语文核心素养；培养
语文教师应对学生的语文阅读需求进行全面的了解，以便于开展更好的课外阅读工作，要不断的对学生的阅读能力进行培养，确保学生在提高语文阅读成绩的基础上不断的提高其它学科成绩，确保学生在学习中可以快速的掌握阅读技能，为学生未来的发展奠定一定的基础。教师要根据学生在课外阅读课堂的表现，全面的分析初中语文阅读教学现状，及时发现语文阅读教学中的问题，并采取针对性的措施加以解决，进而提高课外阅读的教学水平。
一、语文核心素养的内容
（一）语言能力
语言能力指的是，学生通过听、说、读、写等方式对所学内容进行理解，然后在运用该种方式对所学的知识内容灵活的表达出来。使学生对语文的语言知识能够得到很好的掌握，并且能够结合不同的语境使用所学的不同的知识。了解语言表达和文字表述的内容的意义，并且对该种表达方式进行辨别、欣赏和分析。最后要学会利用口头表达或者文字表达的方式与其他人进行交流。
（二）学习能力
所谓的学习能力指的是学生是否有能力能准确运用所学知识、找到适合自己学习语文的策略、使自己的语文学习的效率得到显著地提升[1]。在语文的学习过程当中，学生要时刻保持自己对语文学习的兴趣，对语文学习具有明确的目标，并且能够向该目标前进，对自己学习所需的学习资料可以通过多种渠道获得，对自己的学习时间能够进行合理的安排，有自己的学习任务安排，按照自己的学习情况制定相应的策略和方法，对自身进行实施的监控，能够在第一时间对自己进行调整，进而对自己的学习进行正确的评价。
（三）思维品质
思维品质指的是每个人不同的对问题的不同的思考特征，具体表现在对问题的思考规律、对问题的判断性等方面所呈现出来的能力和特点。对语言和文化中产生的各种不同的现象学生能有自己的分辨能力；对信息进行分类、概括，能建立新的概念；能对复杂的实物进行分析，降低理解的难度，进而根据相关逻辑对各种信息关系进行分析；通过对各种思想观点的正确评判，能够合理的表达自己的观点，能够具备运用所学的语文知识进行多方面思考的能力。
（四）文化品格
文化品格指的是对中国以及外国各种国家的文化的理解和对相对比较优秀的文化的认可，是在知识经济全球化的当今社会背景下学生所表现出来的对知识的认识和运用能力、个人的人文修养和在行为上做出的选择方向的能力。学生通过对课本知识的学习，能够获得更多的文化方面的知识，对文化内涵的理解能力，比较各种文化之间的不同点，取其精华去其糟粕，进而促进个人对正确价值观以及道德意识的形成，相信自己、具有自尊心、努力积极向上，拥有一定的能力来进行不同文化之间的沟通和对中华优秀文化的传播能力[2]。
二、如何通过阅读教学培养学生核心素养
（一）对不同类型文章的阅读
文章构成最基础的部分就是关键信息，小学高年级学生通过阅读，能够得到更好的进行阅读理解。就需要对说明文、记叙文以及古诗等类型的文章进行阅读，领会不同文章中的关键信息，不仅决定着学生能否具备良好的阅读理解能力，还对其语文学习起到了关键的作用。对小学高年级学生所开展的阅读教学活动中，关键信息提取是主要的教学内容。在日常进行语文阅读教学的过程中，教师还需要对不同类型的文章进行具体的识别教育，与文章特点相结合，以此来使学生能够具备更好的理解能力和语言品析能力。可以对阅读内容进行理解和体会，并且，让学生自主的进行阅读练习。通过对课外文章的举例，让学生进行拓展阅读练习，以此来使学生能够具备更加坚实的语文核心素养[3]。
（二）从教材内容出发，构架学生能力培养构模式
之所以要对学生展开语文教育，其目的是为了培养学生的核心素养。所以，需要对语文教材进行改革，语文课程需要将重心放在对学生的能力培养方面。对教材内容进行改变，使其能够满足相关人才所提出的要求，更好的适应可持续发展的要求。在选择设计各个单元和课文内容的过程中，需要结合核心素养的培养需求。科学合理的将一些传统文化添加到课本中，使学生能够感受到祖国文学经典所带来的感染力，对仁义礼智信等传统美德进行了解，不仅需要使学生能够具备更好的欣赏能力，还能够使学生获得更高的文化素养。因此，需要在设计语文课堂的过程中，加入口语交际等各种与交流和实践相关的内容。能够使学生能够通过各项活动，更好地对自身的语文知识进行综合的应用，例如可以组织开展”诗韵校园“等主题活动。进一步对学生的整体素质进行提升，使学生能够更好地面对未来的发展[4]。
总结：
语文阅读教学可以帮助学生更好的养成良好的语文核心素养，使课堂效率得到有效的提升，从而促进学生各方面的发展。当然它也存在着不足，需要我们进行不断地研究和创新。
参考文献：
[1]刘晓峰. 漫谈基于核心素养背景下提升小学语文阅读教学的有效性——以《月光曲》为例[J]. 读与写:教育教学刊, 2018, 15(07):151.
[2]郭胤鑫. 基于核心素养视角下小学语文阅读教学策略探析[J]. 科学咨询, 2020, 000(007):238.
[3]雷章瑜. 基于核心素养培育视角下的小学语文阅读教学改革研究[J]. 新一代:理论版, 2020, 000(010):P.181-181.
[4]胡民红. 基于核心素养视角下的小学语文阅读教学探析[J]. 语文课内外, 2020, 000(001):240.