李双
房县幼儿园 442100
摘要：幼儿对一切新鲜事物都有着浓厚的好奇心，在幼儿园教学活动中，户外游戏活动的教育内涵十分丰富。教师应基于幼儿的好奇心及其身心发展规律，设计更有针对性的户外游戏，让游戏材料与游戏内容更加满足幼儿的发展需要。为此，我园将户外游戏与实际教学相结合，让幼儿在户外游戏的过程中，发展多方面的能力，提高对学习的兴趣。
关键词：幼儿园 户外游戏中 教师有效指导
引言
“游戏是幼儿的生命”，游戏活动是新时期幼儿教育中的重要组成部分，同时，《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”幼儿园户外游戏活动的开展，能够丰富幼儿的游戏活动空间，有效弥补幼儿缺乏体育锻炼的缺陷，使其能够在释放天性、亲近大自然的过程中，去有效认识和感知周边的环境与人物，促进幼儿创造性地参与学习，获得身心全面成长。
一、当前幼儿户外游戏活动存在的问题
（一）教师的作用没有充分发挥，户外游戏缺乏有效指导
幼儿还没有形成完全自主的学习及活动的意识，而户外游戏常常为集体游戏活动，要求幼儿之间相互配合、合作。幼儿爱动，行为容易不受控制，常常需要教师及时参与到游戏过程中进行指导。教师要意识到指导不是主导，不仅要指导幼儿了解游戏的流程、游戏材料（器材）玩法、游戏规则，还要在游戏过程中指导幼儿形成合作意识，提高语言能力，成为户外游戏活动的主体，在玩乐中培养自主意识和自主行为能力。但是，一些教师没有认识到自身的职责，要么放任幼儿游戏，不管不顾；要么过分干预，要求幼儿按照自己的指令来完成游戏。这严重束缚了幼儿的个性发展，同时，也不能充分发挥教师的指导作用。
（二）户外游戏活动的形式单一
虽说新时期的教育教学改革对幼儿教育也提出了一定的要求，但是还有部分幼儿园的户外游戏场仍停留在传统阶段，幼儿被教师带到户外，能够参与的户外游戏活动数量有限且大型游戏设备或者运动器械亟需更新，幼儿在日复一日中早已对这些户外活动材料失去了兴趣，同时其也难以发挥出户外游戏活动的真正教育意义，致使户外游戏活动的功能丧失，并处于形式化的开展状态。
二、幼儿园户外游戏中教师的有效指导
（一）选择合适的户外游戏场所及游戏活动
在幼儿园户外游戏场所的选择上，教师需要保证场所的安全性和趣味性。例如，在幼儿园的户外游戏活动准备阶段，教师应提前做好调查，选择幼儿园户外的草坪场地，或是附近的公园，设计“扔沙包”的游戏活动，提前准备好安全无害的、较为轻巧的多个沙包及游戏框。
教师在游戏前期，应先带领幼儿进行伸臂、踢腿、弯腰、转动手腕和脚腕等简单的热身运动，之后带领两名幼儿演示如何玩扔沙包游戏，即让两名幼儿站在教师的两边，指定位置不能动，相互扔沙包。如果教师在两名幼儿扔沙包的过程抢到了沙包，则积1分。之后将幼儿班分成A、B两组。小组分别报数，按照1、2、3…号。A组开始扔沙包，B组1号抢沙包，规定时间内如果没有抢到，B组2号上场，以此类推。A组替换扔沙包的幼儿，记录B组成绩，之后交换A组抢沙包，记录分数，最后看哪一组分数更高。这个游戏活动增添了体育竞技性，同时，让幼儿在投掷沙包、抢沙包的过程中提高了自身的协调能力，并学会了合作。
（二）合理安排游戏时间
例如，在春、秋季节，室外温度适宜、天气情况良好的情况下，教师便可以适当延长幼儿的户外游戏活动时间，使幼儿能够充分感受大自然，在户外游戏活动中的产生乐趣。在夏季，由于室外温度较高，户外游戏活动的时间最好选择上午或者下午15点以后，并适当缩短幼儿的室外暴晒时间，以免幼儿中暑；而到了冬季，教师除了要保证幼儿的户外活动时间，锻炼幼儿的身体素质之外，还要注意给幼儿调整户外活动衣物，以羽绒或者棉马甲作为外套为最佳，以免幼儿穿得过多会因出汗而受凉感冒。并且在冬季雾霾天气比较严重时，教师便要适当取消户外游戏活动，带领幼儿在室内进行区域游戏活动。以在适时调整、合理安排的过程中，充分保障幼儿参与户外游戏活动的兴趣与户外游戏活动的开展质量。
（三）尊重幼儿的主体地位
在幼儿园户外游戏活动的开展过程中，作为幼儿教师应该根据幼儿的成长与个性特点，发掘能够增强幼儿独立性的机会，构建能够培养幼儿创造能力的平台，并在尊重幼儿选择和意愿的同时，鼓励和支持幼儿进行自主参与与自主探索，以在充分调动其主观能动性的同时，助力幼儿自主探究能力的提升，以及“玩中学”教育目标的实现。例如，在幼儿园户外游戏中，教师提前准备好有弹性的皮球，在开展游戏前，先让幼儿自己拿着皮球探索皮球的玩法，相互交流自己玩皮球的方式。在这个过程中，教师应充分给幼儿自由交流和玩皮球的空间和时间，不要过多干涉。教师在观察幼儿的同时，确定游戏环节，设计滚皮球接力赛游戏，让4人一组，一人带着皮球从A点滚皮球到B点，之后返回接力，下一个人继续，看哪个小组用的时间最少。小组成员可以讨论如何能更快地完成游戏，如滚皮球需要控制好力度和方向。之后，教师对小组进行鼓励式评价，游戏结束后，引导幼儿说一说游戏感受。
结束语
幼儿会通过游戏来认识世界，游戏过程也是对幼儿进行教育的过程。户外游戏活动，可以让幼儿在玩中学、学中玩，而在游戏过程中，教师要时刻用发现的眼睛观察幼儿的表现，及时发现幼儿的闪光点，并给予幼儿正面的、积极的表扬与鼓励，从而提升幼儿的自信心，提高幼儿参与游戏的兴趣与积极性。
参考文献
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