邹瑜
重庆市合川区南屏中学 重庆合川 401520
摘要：在初中语文的教学过程中，有效的课堂提问不仅仅可以让学生的思维能力得到锻炼，还能够发掘学生的潜力，让学生根据老师的提问学会举一反三，让学生能够独立的分析问题，解决问题，提高学生语文素养。教师在课堂上进行提问时，要注意问题的合理性，避免出现无效的提问；在课堂上进行提问目的也要明确，让学生可以快速的理解课文内容；在课堂上的提问也要注意灵活多样，发散学生的思维，从而提高学生学习语文的能力。
关键词：初中语文；课堂提问；有效方法
课堂提问是初中语文课堂教学中的重要环节，有目的的进行提问不仅能够活跃课堂气氛，还能够调动学生学习语文的兴趣，培养学生的思维能力，教师也可以根据学生回答问题的情况，及时掌握学生的学习效果，发现学生在学习过程中的问题，教师可以及时的给予指导，从而提高学生的学习效率。因此，提高语文课堂提问的有效性是十分重要的。本文就初中语文教学中课堂提问的有效性进行探讨。
一、初中语文教学中课堂提问存在的问题
1.提问的对象少，提问方式单一
一部分教师在课堂教学中，比较习惯提问那部分比较活跃的学生，或者是成绩比较好的学生，这样就会造成那些性格内向的，成绩落后的学生逐渐丧失对于语文的学习兴趣，这样的举动违背了语文教学的初衷，影响了学生的学习效果。
有些教师在课堂提问时形成了固定的思维模式，经常会有一些询问式的口头用语，学生也只能进行肯定或者否定的方式来回答。这样的提问方式缺乏对于学生思维的启发性，长此以往，学生的思维受到限制，只能按照教师的思维模式来思考问题。表面上学生回答问题很积极，但是实际效果不理想，长时间采用单一的提问方式，会导致学生无法独立思考问题，影响了学生对于知识的获取。
2.问题设置不合理，目的不明确
很多教师在课前设计课堂教学时，设置提问这一环节时，问题的目的不够明确，没有精确的把握好课本内容的重点，提问的问题比较混乱，因此也导致学生不知道从哪方面来回答老师的问题，学生容易陷入迷茫的状态，非常影响教学效果。
在日常的教学活动中经常存在教师思路太快，学生跟不上的问题。教师在进行提问时，没有给学生充足的思考时间，导致学生跟不上教师的节奏。或者是教师提出了好几个问题让学生在短时间内进行回答，这样的提问方式容易激起学生学习的逆反心理，不仅失去了答题的兴趣，还会逐渐丧失对于语文的学习兴趣。
二、初中语文教学中课堂提问的有效方法探究
1.创设情境课堂，激发学生的学习兴趣
初中阶段的学生本身具有了较强的思维能力和学习能力，但是本身的阅读能力还有待提高。
因此，教师可以利用多媒体向同学展示一些图片、影视作品以及一些与本文内容相关联的作品来调动学生的学习兴趣，向学生提问问题，让学生主动进行思考，将学生带入课堂教学的氛围中。
比如我们学到《白杨礼赞》时，需要学生明白白杨树在艰苦的生长环境中依然像哨兵一样坚挺在高原上，要让学生深刻的理解白杨树所代表的意义。教师可以先为学生播放西北高原上的资料片，加深学生对于白杨树的认知。然后提问：文章选用了那几个词语来概括白杨树的形象特征？文章是从哪些角度来描写白杨树的？作者认为白杨树的性格特征是什么？通过这些问题，激发学生的思维能力，让学生去理解文章，从文章中寻找答案。
2.课堂提问要具有合理性
在课堂教学中增加提问环节，是比较常见的教学手段，目的在于将老师所讲的知识点进行有效的串联，活跃课堂气氛，调动学生学习语文的积极性，发散学生的思维，加强了教师与学生之间的沟通。因此，在初中语文的教学中，教师备课是要设计合理的课堂提问，提高课堂教学的有效性。
比如我们学到《桃花源记》时，避免出现老师说：是不是便要还家，设酒杀鸡作食呢？然后让学生回答是或否。我们可以问学生桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？桃花源人为什么来到桃源村的呢？“此中人语云，不足为外人道也”的原因是什么呢？可以让学生用原文回答。要让学生积极地思考问题，回答问题。
3.课堂提问要目的明确
在初中语文的教学中，教师的课堂提问要根据教学目标来进行设计，以课文中的重点为基础，有明确的教学方向，顺利的完成教学任务，学生的语文素养也会逐渐提高。老师的提问还要具有启发性，能够发散学生的思维，增加学生的探索能力，调动学生学习的积极性。也要注意问题的难易程度，一直提问太难的问题，会影响学生对于知识的把握，从未产生自我怀玉的情绪。所以教师要认真的对课本进行研究，不断的去引导学生自发的去思考问题。
比如我们在学《醉翁亭记》时，可以向学生提问一些需要学生自身总结归纳的问题。例如，若仅表现山水之乐，第一、二小节的画面似乎已经足以表现，那么第三、四小节写的是什么内容呢？可以请同学精简概括。通过这些问题锻炼学生的思维能力，还会锻炼学生的总结归纳能力，这样以后复习的时候也会一目了然。
三、总结
综上所述，在初中语文课堂的教学中，课堂提问不仅仅是老师与学生沟通的桥梁，也是提高学生语文素养的手段之一。在课堂提问时，教师针对不同的问题，可以采取不同的提问方式，在课堂的教学中发挥他的作用，为学生创造出良好的课堂气氛，提高语文教学的效率，发散学生的思维，提高学生的理解能力，将原本枯燥的学习氛围变得轻松活跃。所以有效的课堂提问可以大大的缩减教学时间，提高教学效率。
四、参考文献
[1]刘慧.初中语文教学中课堂提问的有效方法探讨[J].参花(下),2020(08):68.
[2]钱文荣.初中语文课堂教学中有效提问及其策略研究[J].天津教育,2019(34):159.
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