林朴辉
广东省吴川市第四中学 广东省 吴川市 524500
【摘要】“非常规”实验是利用学生熟悉的生活易得物品等开发体现自创性、趣味性、生活化的物理实验教学。现在物理教学过分强调成绩，物理实验教学中学生思维能力受限。合理地在物理教学中开展“非常规”实验教学，可以促进物理知识与生活实际联系，提高学生学习物理的兴趣。以建构主义理论为基础，依据“非常规”物理实验在教学中的设计原则，探讨非常规实验在物理课堂教学中的应用。
【关键词】“非常规”物理实验；物理教学；教学创新
新课改要求课堂教学培养学生创新实践能力，生本教育理念注重培养学生的基本技能，物理教学要关注人的发展，通过实验使学生获得认知，利用实验教学培养学生的创造性思维，达成新课标要求目标。物理实验教学对培养学生创新思维起到重要作用。“非常规”物理实验有助于学生亲历实验验证过程中主动发现问题，获得解决问题的方法。利用“非常规”实验有助于学生认识物理规律客观性，培养学生良好科学世界观，使物理教学对学生学习起到有效引导作用。
1.“非常规”物理实验教学概述
“非常规”物理实验是利用生活中的儿童玩具，废弃材料等设计物理实验，具有直观性的物理教学活动。是在思考常规物理实验教学不足，针对常规物理实验教学存在刻板单一等弊端提出【1】。“非常规”物理实验要与常规物理实验有机结合，“非常规”物理实验类型包括自制器具型，自组物件型，借助器具型等。“非常规”物理实验器材来源于生活，实验器材打破实验环境等方面限制。
“非常规”物理实验具有材料易得，新奇有趣等特点。利用“非常规”物理实验教学，可以使学生通过生活材料获取知识，加深对实验知识的理解，“非常规”物理实验较为简单，呈现内容易于学生接受，在形成感性基础上理解概念的教学方式适应学生的认知特点。“非常规”物理实验出现并非为代替常规物理实验，为弥补常规物理实验教学的不足，充分发挥物理实验在教学中的功能【2】。“非常规”物理实验主要利用生活物品进行实验教学，实验器材定性程度高，不用在特定时间地点下进行实验，其教学过程标准化。如在探究凸透镜成像时，利用实验仪器厂配备器材，让学生利用光具座进行探究，开展“非常规”物理实验探究，以轻质线槽代替光具座，放大镜组合进行实验探究。
物理教学中应用“非常规”实验教学具有重要意义，体现在有利于学生经历科学探究过程，改进传统物理实验教学的不足。教学中利用生活中易得的材料开展“非常规”物理实验，学生对实验仪器熟悉，可以自主探究概念规律，激起学生的探究欲望，高效完成教学任务。
新课改倡导探究为形式的研究问题方法，由于实验室仪器数量有限，学生学习积极性受到压制，利用“非常规”物理实验器材造价低廉，可以消除学生的恐惧心理，在亲历操作探究实验中，通过实验现象学会认识本质得出物理规律。
2.“非常规”物理实验在课堂教学中的应用
新课标对物理教学提出新的要求，将物理课程培养目标确定为提高学生的科学素养，促进学生知识与技能的全面发展。利用生活中的原材料弥补常规实验的不足，有利于学生高效学习物理知识。“非常规”物理实验是科学物理教育与学生生活经验联系的桥梁，教学设计要以促进学生获取物理知识为目的，要求遵循目的性，科学性与简易性原则。物理教学中开展“非常规”实验教学可以通过创设情境，合理备课等措施实现教学目标。
物理教学中很多知识在生活中存在，常见的生活现象会使学生感觉不用学习，导致教学中学生出现走神情况，需要教师采用“非常规”实验教学，如在对光的折射讲解时，可以利用鱼缸用绳索吊浮物，让学生通过观察判断浮物出现位置测量，然后倒出水进行测量。学生通过操作实验发现测量坐标与实际坐标存在误差，激发学生的学习兴趣。学生进入课堂学习时在生活中积累大量的知识，“非常规”物理教学利用学生常见的生活物品进行试验，使试验观念与学生生活形成统一，通过实验改变学生的错误观念。
教学重难点是教学中对后续学习产生重要影响，学生不易掌握理解的知识点。教师要用“非常规”实验突破重难点。在曲线运动教学中重点是物体作曲线运动速度方向确定，利用水桶、铅球等器材，课前组织学生分组实验，学生骑车作圆周运动，双脚轻踏带水的铅球，在不同位置释放铅球，课堂中播放视频组织学生讨论，使学生通过经历实验过程提高参与度。物理课堂教学中，有些实验需要学生动手操作，演示实验可以让学生亲自操作，如在声音波形实验中，通常由教师演示学生观察，教师组织学生到微机室通过学生操作，会提高学生的积极性，有效锻炼学生的动手能力。
物理教学中许多概念存在相似处，由于本质属性被现象掩盖等原因导致学生认识混淆，课堂教学中利用“非常规”实验，可以有效突破易错点。在分析重心位置相关因素时，学生易忽视重心与质量分布有关。利用空心塑料管、不规则薄板等开展“非常规”实验，引导学生思考形状规则物体是否在几何中心？让学生判断塑料管放置在桌面上是否会坠落。教师演示实验结果塑料管未掉落，学生好奇探究原因。通过探讨得出结论，形状规则的物体重心在几何中心；让学生寻找不规则形状薄板重心，用悬挂法寻找形状不规则薄板物体重心。通过“非常规”实验挖掘更多独特的实验，增强学生的学习兴趣。
结语
“非常规”物理实验教学对提高学生科学素养，改变传统物理实验教学现状具有重要意义。 “非常规”物理实验法建立在师生良好沟通基础上，有助于提高物理教学的实效性。注重“非常规”物理实验教学法的应用，能激发学生的学习兴趣，增强物理教学效果，改善物理教学质量，促进学生物理素质不断提高。
参考文献
[1]陈济豪. 初中“非常规”物理实验的设计与案例研究[D].上海师范大学,2020.
[2]魏志娟. “非常规”物理实验对提高高中物理概念教学有效性的实践研究[D].内蒙古师范大学,2016.