林莉
四川省眉山市彭山区第一小学 四川省 彭山区 620800
摘要：在小学阶段属于我们义务教育阶段初期，素质教育对同学们影响重大，这一阶段可以让同学们产生良好的品质，素质教育中有一大部分属于劳动教育，劳动教育所获得的成果也很重大，可以促进我们生活中与人交往的情况，提高小学同学的自主能力，减少学校只教授知识的刻板印象。作为小学教育中的重要组成部分的数学教学来说，也可以渗透劳动教育，通过我们学科教育与劳动教育相结合，让同学更好接受其中的内容，接触到的劳动教育也更多，更有趣，我们可以在课堂中的一些形势下结合劳动教育，通过与课本相结合，让同学更容易理解我们数学问题，也可以渗透出劳动教育的内容，一举两得。同时我们也可以联合家长朋友，通过相互沟通帮助来渗透我们劳动教育。在劳动教育中也体现着动手教育的意义，我们两者有共通性，可以更好的提现劳动教育的情况。
关键词：小学数学，劳动教育，教学策略
生活中有很多问题需要我们动手劳动实践进行解决的，这就是我们劳动教育的必要性，减少同学对于实践动手的排斥可以更好的解决一些难题，让同学标的更加坚韧，不怕困难，有问题可以更好的解决困难，寻找解决方法，这也是我们小学数学所需要的精神品质，让同学不怕困难，面对难题不放弃，正视难题，减少对于困难的恐惧心理，这些情况在小学阶段是最容易解决的，同学形成良好的习惯就可以解决这些问题，减少不必要的问题。
一、在数学课堂中渗透劳动教育
数学课堂中很多老师同学都认为只能学习相对应的数学知识，没有办法进行劳动教育，我们首先需要的是改变作为老师的心态，让课堂能够出现相对应的劳动教育，劳动教育也可以反向增加同学们对于数学学习的兴趣，通过实践来体会数学的学习内容，加深数学学习印象，帮助同学更好的学会知识，对于一些应用题来说，或者统计题目可以进行相对应的操作，让同学自己进行实践行动，通过自己的劳动解决问题，也可以更容易理解问题，对于我们三年级的同学来说正是基础素质教育最重要的阶段，年纪低一些同学们对于习惯的养成，自主能力等情况不够成熟，而年纪大一些对于同学来说有些完，三年级是一个正合适的时间段，通过我们数学中的内容来做出相对应的劳动。数学可以说就是服务于生活的，生活中的种种问题都可以通过数学来进行解决，所以数学的题目中也会出现各种各样的应用题，贴近我们的生活，让同学也可以更好的接受其中的内容，更加容易理解消化。
我们在数学学习中，可以通过留一些长时间的数学任务，通过同学自己动手实践来完成，比如，同学在进行乘法运算时，可以通过一些应用题来进行理解，比如，一个同学买三个苹果，那么我们让十个同学都买三个苹果一共会有多少个苹果，让同学通过真实的自己的实践来解决问题，也可以更好的理解其中的内容。
二、与家长联合进行劳动教育
劳动教育中不能仅仅只靠我们学校来进行教育，我们也要联合家长朋友，通过共同努力帮助同学真正体会到劳动教育的情况，可以在生活中通过我们同学自己扫地擦桌子等情况，鼓励同学进行劳动，在进行完劳动之后家长可以告诉同学们我们家客厅长多少，宽多少，让同学在劳动的过程中体会数学的单位情况，对于数学也有一些基本概念。数学在生活中处处存在，我们老师在课堂中不可能的对于生活中的内容面面俱到，所以这就需要我们家长及时积极的引导，让同学在生活劳动中体会数学，在数学中渗透劳动教育，通过两者结合，让同学形成良好的习惯，形成坚韧的品质，在生活中不怕困难，磨炼自己的意志。家长作为同学最好的老师，生活中接触最多的人，可以更好的通过潜移默化的教育影响同学的劳动情况，减少同学对于劳动的排斥心理，通过观察身边家长的情况渗透对于同学正面的印象，帮助同学形成良好的品质习惯。
三、通过动手实践体现劳动教育
生活中的劳动教育也包含着我们动手实践的教育，通过动手实践增加同学的劳动心理，让同学知道劳动不仅仅是枯燥无味的情况，更可以为我们提供快乐，劳动不仅仅是进行家务活等情况，更可以通过我们数学中需要动手的内容帮助同学来认识不一样的数学实践内容。比如，我们可以鼓励同学自己做一些上课会用到的道具，我们在学习长方形与正方形的时候，可以自己准备一些长方形和正方形，可以自己动手制作，可以找一些身边的内容来代替，让同学知道我们数学学习也是可以十分有趣的，帮助同学喜欢上数学学习，也可以提高自己的动手和变通能力，通过不同的情况解决问题，渗透我们数学中的劳动教育，体现我们义务教育的宗旨。
总而言之，对于义务教育来说，学生的数学活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。[1]而劳动教育可以具备这种特质，这就是为何数学教育需要渗透劳动教育，能够帮助同学更好的解决数学中的问题，让同学具备劳动教育中的坚韧品质，面对难题不放弃的精神，这些精神的产生不仅仅对于我们数学有帮助，对于个人发展帮助更为显著，可以更好的为同学品质提供保障。
参考文献：
[1]赵俊生.新教育理念下小学数学教学中渗透劳动教育应对策略[J].教师,2021(04):53-54.
[2]许可满.小学数学教学渗透劳动教育的途径与策略[J].新课程,2021(03):189.