黄咏玲
广东省吴川市第四中学 广东省 吴川市 524500
摘要：“非常规”物理实验是一种通过环境进行非专业化物理教学的手段，在中学物理教学过程当中，引入“非常规”物理实验教学，能够有效的培养学生自身的创造性思维能力。同时，“非常规”物理实验在教学过程中对于提升学生自身的科学素养具有积极作用，而通过合理的应用“非常规”物理实验可以帮助任课教师达到其相应的教学目标，因此“非常规”物理实验是常规物理实验所无法替代的教学方式。所以，“非常规”物理实验，在中学物理教学过程中具有巨大的意义，应当积极的加强实验教学方式在中学教学过程中的应用。
关键词：非常规物理实验；中学物理；物理教学；实验；应用实践反思
一、“非常规”物理实验可以改变学生的认知冲突和激发学生学习兴趣
“非常规”物理实验教学方式具有诸多相对显著的优点，与传统被动式教学方式不同。随着，新课改的改革推进，更加注重与强调学生自主学习的重要性。而“非常规”物理实验教学更加注重学生能够亲身的体会与感受。同时，非常规物理实验中，其材料的获取通常来源于生活之中，能够使学生看得见摸得着，因此在进行物理实验教学过程中，可以从一定程度上提升学生对物理实验教学的兴趣，激发学生对学习的好奇心。此外，“非常规”物理实验与传统的实验教学相比相对比较简单，忽略了相对复杂的操作，直接将物理知识表述出来，方便学生操作，提升自身的实践能力。
首先，中学学生在进行物理课堂学习时，并不是一片空白，其在日常生活中得到大量知识的积累。尽管，其中部分知识存在片面的错误，但是，经过“非常规”物理实验可以有效的帮助学生过滤掉无用的知识。它不仅可以很大程度上提升学生自身的自主能力，还能够有效满足学生在实验中动手的欲望，进而改变学生的认知与对物理学科的学习知识。同时，“非常规”物理实验，结合了学生日常生活中见到的生活用品进行展开实验，使得每一名学生在一个相对熟悉的环境中，进行学习，这样一来就使得其物理实验的观念与学生的日常生活形成相统一的状态。当学生出现错误的概念时，就可以有效利用实验进行良好的改变[1]。
例如：在物理课堂中，对蜡烛进行燃烧实验时，将蜡烛固定在容器当中，然后再逐步加水，直到水源与蜡烛相互持平。这时让学生开始对其实验的内容进行思考，比如说蜡烛是否会出现熄灭的问题。而学生则由于在日常生活过程当中或者是在其他地方上得知“水火”不容的观点，那么就会肯定的认为蜡烛会熄灭，然而从实际上来看，其蜡烛上的火焰会先逐渐变小，再变大变小的一个重复的过程。这样从一定程度上与学生自身对水火不容的观点产生冲突，使得学生更进一步对其概念知识进行认识。
其次，中学物理教学过程中，大多的物理理论知识，对于每一个学生来说都不会过于陌生，其部分知识内容在日常生活中都具有一定的接触。因此，部分在生活中常见的物理现象或者知识点，会使得学生产生自己什么都会都明白的现象，进而在课堂学习中出现不认真听讲的现象。将影响教学的质量，所以这时，就需要任课教师采用“非常规”物理实验教学的方法对学生展开相应的教学，从而激发学生对学习的兴趣。
例如：物理实验中针对物体自由落体运动的探究，结合学生现实日常生活中所用的纸张或者硬币，进行探索该物体从空中下落的速度快慢？具体实验情况如下：
（1）如果将一张书写纸张与一枚1元的硬币同时从相同的高度进行自由落体，那么最后的实验结果是：1元硬币下落比纸张速度快
（2）如果将其纸张变成纸团之后，在利用该纸团以及相等质量的纸张时，从相同的高度进行物体自由落体实验，其结果是：纸团的速度比纸张快
（3）如果将纸张表面粘贴一枚1元硬币之后与一枚1元硬币再次同一高度的物体自由落体实验时，其实验的结果则是，同时落地
由此得出的结论则是：物体进行自由落体的速度快慢与物体的轻重无关。
效果分析：从上述实验中可以得知，纸张与硬币为学生进行物理实验提供了相应的资源支撑，同时硬币与纸张在现实生活中随处可见，因此，每一名学生都可以利用其资源进行物理实验探究。并通过非常规实验，对生活中的问题进行探究，从而引起学生对物理学科的学习兴趣，并进一步引导学生对物理学科的认识。
二、“非常规”物理实验有助于培养组织学生的动手操作的能力
“非常规”物理实验相对简单，因此能够帮助学生更加直观的认识并发现实验过程中所包含的物理理论知识，使得学生更加轻易的接收所要学习的知识，提升其学习的效率。“非常规”实验不仅包含了学生学习中需要重点掌握的知识与实验内容，还包含了学生需要简单了解的实验内容，不过两者对于学生的物理学科的学习能力提升都有很大的促进作用。因此，在物理实验的教学当中，任课教师应当充分的组织学生的动手操作能力，使其能够得到充分的应用，并让学生在实际的实验操作过程中学习所学的知识点。这样一来，通过自主动手的实践方式，不仅能够有效推动学生对物理实验自身的认识与了解，还能够有效促进学生自身动手实践能力的提升。因此，有效的组织学生的动手操作能力是物理实验教学过程中最重要的方法之一，所以对于“非常规”的物理实验教学，任课教师应当充分的利用其能力，帮助学生提升自身的学习效率[2]。
例如：在物理电机发电原理实验过程当中，想要进一步促进学生对其知识的认识与学习，任课教师可以通过自制的线圈来进行实验演示，激发学生的学习兴趣。虽然实验并不是学生在物理学习过程中所需要重点掌握的内容知识，但是对于加强学生对物理学科的学习与认识有很大的促进作用。
结语：
综上所述，“非常规”物理实验在中学教学过程当中，不仅能够有效激发学生对物理学科的学习兴趣，还能够有效改善学生在学习物理学科时的学习效率。因此，“非常规”物理实验作为中学学生学习过程中重要内容之一，对其应当引起足够的注重。当前，“非常规”物理实验在中学教学过程中还有待深度的开发，从而更好的提升学生对实验的掌握能力以及实践能力。
参考文献：
[1]金雪蕾. 例谈“非常规”实验在物理课堂中的应用[J]. 考试周刊,2012(88):130-130.
[2]侯影. "非常规"物理实验在课堂教学中的应用探讨[J]. 中文信息,2016(10):111. DOI:10.3969/j.issn.1003-9082.2016.10.091.