王琪
东莞市长安镇国英小学 广东东莞市 523000
摘要：小学阶段是学生数学思维形成的关键阶段，在小学数学教学中要注重对学生独立思维能力针对性培育。在数学教育活动组织开展中，要对学生独立思考能力进行培育，让学生能在生活化体验中获取更多基础知识。现阶段要注重对小学数学教学方法深入探究，对学生思维能力针对性培育，指导学生将原有抽象化学习转为具体学习，锻炼学生数学思维能力。
关键词：小学数学；教学；思维能力；培育方法
小学六年级是小学学习生活最后阶段，对即将步入初中阶段的学生自身发展来说。六年级数学学习主要是对学生初中阶段学习奠定基础，在新课改发展中对学生提出了较多学习要求。要注重做好学生思维能力、创新意识培育，是全面强化学生综合素质的重要条件。在多样化知识传授中，要注重观察学生各类表现，及时调整原有的教学方式，适应思维能力培育目标，实现人才建设发展目标。
一、小学数学教学现状概述
当前素质教育发展理念在全面普及，但是多数区域应试教育仍旧是学生完成多项学业的重要方式。在数学教学中，有部分教师未能给学生更多自主学习、解答问题的时间、空间，这样将导致学生思维能力难以提升。在数学教学中，教师主要是选取灌输式教学模式传授多项知识，这样将导致学生思维方式固化。数学教学属于双向发展过程，要求教、学同步，数学课堂不单方面是发挥教师指导价值，还要突出学生主体地位，关注学生对各项新知识的理解，判定学生自身思维素质是否得到了有效培育。在日常教学中教师要结合教材内容展开课程设计，对课时合理安排，注重重难点知识讲述。但是在此类模块化教学方式运用中，对学生自身缺乏有效引导，对学生问题发现、解决能力难以培育。部分教师在教学活动设计初期便直接进入到教学主题中，或是提出相应问题，此类模式缺乏针对性探究、自主探索。当学生遇到诸多新的变式题型之后难以解决，学习难度增大[1]。
二、在小学数学教学中培养学生思维能力的方法探析
（一）调动学生学习积极性，合理设定课堂教学结构
兴趣是较好的老师，教师在实施教学引导中要注重对学生学习兴趣集中培育，促使学生能自主学习探究。当前六年级数学教学中诸多习题难度较大，部分学生在解答中难以有效掌控。教师在教学引导中，要注重指导学生分析生活中的各类常见现象，判定生活现象与数学知识之间的联系。有助于培育学生逻辑思维能力，让学生群体在讨论中强化数学学习认知，拓宽自身学习见解，提升学生团队协作意识。比如在六年级圆面积计算学习中，教师要注重培育学生细心观察能力，让学生对圆图形细心观察，计算出圆的面积。
在此过程中要注重指导学生进行思考，将圆形合理分割以后进行计算，有助于提高学生学习积极性。让学生能主动探究、思考，强化思维创造力。
（二）对学生理性思维集中培育
在现阶段小学数学教学中要注重对学生核心素养进行培育，有助于强化学生数学理性思维能力，实现数学教学活动符号化发展。让学生在充分观察、真实体验、深入感受中进行理性分析，对各类问题进行理性判断与思考，有助于强化学生个人综合思维能力。在多数几何问题解答中，教师要注重辅助应用图形，对各类数字符号有效判定。集中优化数学学习中的多项问题，积极拓展学生学习视野。可以在学校内部诸多标志性建筑物体放在同一副图画中，为学生精确化标注出东南西北不同方向。通过数形结合思想运用让学生真实感受到不同物体位置变化情况，有部分学生方向感较差，对位置感知偏弱。基于游戏方式运用有助于培育学生数学思维能力，为数学核心素养培育奠定良好基础。教师在教学中要注重增设形式多样化的教学活动，补充更多真实的教学案例。确保教学课堂更为平易近人，强化学生自主学习能力，提高探索精神[2]。
（三）注重结合生活现状，展开启发性教学
在初中数学学习中涉及到诸多理论知识点，在学习中部分学生对理论知识点难以深入理解。此类现状对学生后学习活动会产生不利影响，有部分学生在学习中未掌握科学化的解题技巧，对后续深入学习也较为不利。当前在教学中教师要注重选取启发式教学模式来提高教学成效，整合学生容易出错的各项问题。在学习探究中优化学习现状，集中提高教学质量。小学阶段学生思维能力、想象力发展较快，诸多学生自身认知能力受到较多要素限制，其中诸多知识点教学中与学生日常生活距离较远，学生难以深入理解。在教学中可以合理整合信息技术运用展开微课教学，实现微课生活化运用，保障多项知识点与学生日常生活紧密联系。对生活中常见的各类素材有效整合，在不同教学常见中合理运用，促使学生掌握更多微课知识点，强化学习能力。比如在分数性质、分数意义教学中，可以结合生活中的“牛奶事件”进行教学。例如家中有一瓶牛奶，被哥哥喝了一半，妹妹随后又将剩下的一半牛奶喝了一半。那么应该如何计算兄妹二人谁喝得多呢？针对此类生活化问题要注重运用微课实施教学分析，在生活化场景导入中便于学生掌握分数内涵，对分数相关概念深入理解，提高学生学习效率[3]。
结语：
综合上述，现阶段要注重对学生数学思维能力进行培育，不仅要基于课堂教学活动，还要注重紧密联系学生日常生活。结合现有的教学现状对原有的教学方法集中创新，促使学生全面发展。整合小学数学教学活动开展主线，提高教学成效，激发学生思维能力。
参考文献：
[1] 符少武. 学生逻辑思维能力在小学数学教学中的培养方法探究[J]. 散文百家,2020(36):214.
[2] 李宏伟. 浅谈在小学数学教学中培养学生创新思维能力的方法[J]. 速读（下旬）,2018(12):40.
[3] 范云云. 在小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J]. 魅力中国,2021(2):216.