王福贵 张得平
四川省广元市朝天区羊木镇小学 628015
摘要: 作为小学生，数学的教学对我们来说是一门必修课。数学源自于生活，并最终为生活服务。我们的日常生活中到处都有数学影子。我们作为一名数学教师应该将学生的生活与数学学习相结合，带领学生们体验生活、观察生活，从而在生活中发现数学，从而将数学与生活结合起来，让数学进入学生的视野。
关键词:：小学数学、生活化、趣味数学
引言:数学是一科充满着神秘色彩的学科，它能时刻激发我们探索的精神，但是对于小学数学教学来看，要想使的数学能够与生活结合起来，教师应将趣味性学习的主张与实际教学过程想结合，这样才能让学生学的更快，学的更好，从而对数学这门学科有更好的理解。在数学教学中我们应从以下方面着手。
一、深入生活，创造趣味情境
（一）激发学生主动探索
学生学习数学的活动应该是一个生动、主动和个性化的过程。小学数学教学的理念更应该更加关注学生在学习数学过程中所体验的学习过程，掌握了多少学习技能和情感体验，而不是以学生学习到知识为最终目的。因此，在数学教育和教学活动中，有必要使学生进行思考和尝试，使学生能够结合生活通过手和脑来学习知识和技能，并体验数学学习带给他们的成功和快乐。目前，精美的图画主要用于小学数学教科书中以显示学习情况。出现的许多情境都是学生喜欢的故事，游戏或特定的生活情况，但是无论它们多么有趣，它只是一幅静态画。当学生时常看这些时，他们便会不可避免地感到无聊。针对这种情况，作为教师的我们有必要尝试在教学活动中利用学生所熟悉的生活和游戏，将某些“静态”情况转变为“动态”情况。例如：当学习10以内的加法和减法时，我们可以将其编译成一个“儿歌”的数学游戏。如:一加九，十只小蝌蚪:二加八，是指花老鸭:三加七，是指老母鸡:四加六，十只金丝猴:五加五，十只大老虎。同时由老师担任评论员。每个学生手里都有一张“小门票”，进入表演模式时，由学生们轮流演唱。如果学生唱的正确，他们就坐在正确的位置，若非如此该学生将会坐到别的小朋友的座椅上，然后被邀请离开。该学习方法将会培养同学们对数字的反应能力，而且彰显出学习数学的乐趣，让同学们感受到生活当中数学知识无处不在。如果他们不能很好地学习数学，将会缺乏许多有趣的瞬间。
(二)由浅及深循序渐进
处于小学教育阶段的小朋友们由于他们的性格暂未稳定，所以他们总是喜欢玩耍，专注时间较为短暂并且定力差。鉴于这个年龄学生的这些特点，我们精心设计了教学中的每个环节。要让学生在玩耍中思考、猜测、动嘴说话和辩论。
例如：在学习几何图形的名称时，作为老师我们不应当直接了当将其全部告知学生，因为每一位学生的思维都有着一定的差异性，从而应让学生畅所欲言地发表自己对每一个集合体的认识，看看，触摸它，看看自己能找到什么，并激发自己的想象。当同学们都开始主动发言时，摆姿势和说出其名称时，然后可以让学生相互表达自己的理解。通过学生的积极参与，他们对不同形状的物体的特性有了初步的了解。这时，我们衷心感谢学生的探索，然后挑战“如果将这些不同的形状放在一起会怎样？”从简单的几何图像到复杂的图形，学生都可以自由发挥自己的想象力，从刚性到故事情节的真实对象，实际上使学生能够在游戏过程中巩固新知识。
二、深化学生数学意识
在游戏中教学、学习或许能够使的学生更好的理解所学知识，小朋友的成长过程离不开游戏，因而我们要让它变的有价值起来。这是学生最喜欢的活动，也是学生学习的最佳，最自然的方式。通过游戏来激发小朋友的学习兴趣，可以使学生不在局限于枯燥的理论知识，将抽象的数学知识与生动的游戏活动相结合，使其生动有趣，并带动同学们学习数学的兴趣。例如：在游戏过程中，学生可以对产品进行分类和排列。
三、师生互动时教学
学生的学习过程是一个充满兴趣，智慧和创造力的过程，需要教师改变他们的旧观念，将传统的师生关系转变为朋友之间的互动。学生们十分重视老师对自己的评价，因此，发展一种平等、互动、和谐的师生情谊显得尤为重要。这种理念中的数学过程应该是师生之间的相互配合。
数学知识绝大多数都具有一定的抽象性，在学生们的意识中，数学这门学科具有一定的神秘色彩。对于小学数学教学理念，我们要善于打破数学与生活的区分，逐步探索学科知识与生活现象之间的联系，进而带动学生发现教学知识与生活之间的联系，带动学生学习数学的兴趣。我们的现实生活中数学知识无处不在，所以我们要将生活情境运用于数学知识的学习中，构建一些生活中的教育趣味活动，引导学生们热情地、自发地去探索数学的奥妙，最终引导学生们对数学的认识，兴趣是我们学习过程中最好的老师。与此同时兴趣也能够带动学生逐步探索，激发学生们求知的欲望。当学生们对某样事物感兴趣时，才会选择去学习。因此，兴趣在数学教育中就显得尤为重要。小学生们的数学学科知识的学习须从同学们感兴趣的现实生活中的事例当中着手，是的学生将数学柔和在生活中，从而感受到学习数学的乐趣，激发出学生的求知欲望。
生活片段，丰富的场景和练习使学生能够真正体验到生活和数学是密不可分的。让学生意识到每个人周围都有数学。运用数学理论知识可以解决实际生活中的许多问题。所以，要让增强学生对数学知识的学习的兴趣，增强学生对数学理论知识实践能力，同时也要培养学生解决实际问题的能力。
参考文献:
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