田虹
四川省广安市前锋区代市初级中学校 638017
摘要：随着我国数学学科在新时代背景下不断的发展和改革，现阶段教育行业和教育者们越来越注重课堂中的师生互动，并且新课标理念也曾明确地表示：课堂上，教师与学生之间互相完成教学活动，可以有效的激发学生对数学学科的学习乐趣，使学生感受到数学中蕴含的趣味和知识。由此可知：我们的数学教师在课堂上一定要注重与学生之间保持良好且有趣的互动，才能促使学生感受到数学学科带来的学习快乐。因此，本文将从目前数学课堂存在的缺陷和问题以及如何提高师生互动等两方面对此进行深入的研究和分析。
关键词：师生互动；初中数学；课堂教学
引言：随着我国教学手段在新教育理念下不断发展和更新，以往传统死板的教学手段和模式不再符合现阶段的课堂教育，如果教师还一直沿用呆滞老旧的教学模式及手段，那么将会严重阻碍了学生在数学教育中的道路发展，以这种模式教学会对学生未来的学习和发展产生不良的影响。因此为了解决这一问题，教师在教学中应当创新新型且具有激发性的教学模式对学生进行知识讲述，使学生通过有效教学模式的激发，可以有改变其对初中数学学科的认识想法，以及拉近师生之间的互动效率，尽可能让学生对数学学科的学习获得乐趣，学习内容得到全面的强化加深；拉进师生距离之后，教师就可以在课堂中与学生多加沟通和交流，促使师生互动在数学课堂中的优势可以得到全面体现，并且师生互动是数学课堂教学中不可替代的环节之一，师生互动可以有效地帮助学生解决其生活中遇到的一些问题以及学习中遇到的难题。
一、当前初中数学课堂中，师生之间互动存在的缺陷以及不足
1、课堂教学模式死板和单一，师生互动环节未能在课堂中体现
由于部分数学教师以往受到呆滞死板的教育理念影响，在课堂中沿用以往单一老旧的教学模式，这种教学模式太过死板无趣且沉闷并且还严重限制了教学时间，从而导致师生互动空闲时间严重不足且缺少，让师生互动的优势无法在此情况下得到全面的体现，时间长了就会导致学生对数学学科的学习兴趣，进一步使师生互动环节的重要价值未能在教学过程中得到显现。
2.教师占据主导地位，学生自主性未能得到充分地发挥
在以往以“成绩”为主的数学教育中，为了让学生的数学成绩可以得到一份满意的结果，教师在教学过程中一直占据着“主导课堂”的权利，从而使学生在数学课堂中的“主导权”变为“被动权”，让学生的主体自主性在此过程中不能得到有效且完全的开拓。由此一来初中教学过程就变成了教师的“个人戏”，学生往往只能被动且无奈地获取数学知识，无法从根源上激发自身对数学学习的主动性，在这些因素的影响下从而越发让师生之间的距离拉远。
二、初中数学课堂中，提高师生之间互动的有效策略和途径
1、营造有趣的教学氛围，便于师生之间有效沟通
俗话说：“有趣的教学氛围在一定程度下可以直接决定师生之间的互动频率。”反之，如果课堂环境沉闷压抑，则不利于师生互动频率以及学生在课堂中学习效率。根据学习这一情况，数学教师可以利用具有趣味性的教学模式来营造出充满快乐的教学氛围，让学生“想诉说”的内心世界可以在氛围中得到全面的开发，进而教师再与学生进行沟通交流，可以最大程度地将师生之间的距离拉近，从而为师生互动奠定良好而全面的铺垫；不过值得注意的是：与学生进行沟通交谈时，教师一定要以平等的态度与学生进行交流和沟通，从而让学生可以在谈话中感受到教师隐藏的亲切感，进而有效且全面地推进师生互动距离在数学学科过程中的应用进度。
例如：在学习《三角形》这一节课，为了让师生的沟通距离和互动频率可以在教学过程中得到全面的拉近和增加，首先教师可以通过创设情景为学生营造一个良好有趣的学习氛围：利用教学课件为学生展示生活中有关三角形的图片：红旗、斜拉桥、自行车等，通过生活情景的导入让学生与教师的距离感得到消除；其次，教师再通过对图片提出问题：同学们，你们仔细观察一下，这几张图片中有什么相似的地方吗？学生回答：都有三角形，通过提出问题，让师生之间的互动频率可以得到提高，进一步为我国师生互动在教学过程中奠定良好的基础。
2、成立数学小组增加课堂提问次数，让学生的自主性可以全面得到发挥
在以前那种呆滞的数学学科教育中，教师往往都以主导者自居，而学生则是在其强迫之下被动地学习，这种情况下就直接分隔了教师与学生的地位，也越来越拉远师生双方的距离。如果学生长期在这种教学态度下学习，很容易让其丧失自主思考意识和自主思考的能力，比如学生遇到一道题目时通过教师的引导和讲解，学生会做这道题，也能利用所学的知识解决这道题，但当题目变换了顺序或变换一下形式之后，再让学生自主去解决这道题，部分学生就有可能不知如何下笔解决，也不知道这道问题的解决思路。
因此，为了解决这一情况，教师在课堂中可以成立学习小组，让成绩优秀的学生帮助成绩较差的学生，从而让每位学生的自主性可以得到全面且有效的发挥。并且教师在课堂中也需要增加提问次数，让小组成员针对提出的问题进行分析和思考，教师在一旁进行引导并做好学生的讨论结果记录，以此促使师生之间的互动次数可以得到提升。通过这样的方式既能让每位学生的自主性充分得到激发，还能够在一定程度下让师生之间互动机率变得频繁，进而有效提高师生互动环节在此基础下的发展。
结束语：
总而言之，课堂中增加师生之间的互动频率对初中数学课堂来讲是一件百利而无一害的事情，它可以有效拉近师生之间的沟通距离和心理距离，从而确保学生在日后的学习道路上得到良好的发展。
参考文献：
[1]初中数学课堂教学中师生互动的策略[J].贾鹏超.林区教学.2018(10)
[2]谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].容丹.科学咨询(教育科研).2018(08)
[3]谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].苏满红.中国校外教育.2016(31)