幸力婉
湖北省十堰市郧西县马安镇中心小学
摘要：在小学教学中，阅读能力的培养通常以语文、英语等学科为主，而数学阅读能力的培养则较少为教育者所关注。在数学教学中，阅读能力并不是一个新兴的话题，而长期被教育者所忽视。阅读能力是数学教育的重要组成内容，包括对数学文字、符号、图标、公式等内容的阅读能力，是小学生在中低年级应该初步形成的重要素养。基于此，本文章对如何培养小学中低年级学生的数学阅读能力进行探讨，仅以供参考。
关键词：小学数学；中低年级；阅读能力；培养
引言
阅读是学生学习知识、了解世界的最重要的手段和有效途径，但是在培养小学生的阅读能力时，主要是依托语文课程进行教学，这种理解是相对片面的。其实各个课程的教学都离不开阅读，数学课程同样如此，小学生在数学课程的学习过程中，不仅需要阅读基本的文本内容，还需要阅读一些数学符号、数学公式，所以学生只有具备了相应的阅读数学能力，才能更好地理解数学、学好数学。
一、更新数学阅读教学理念
为了切实有效地培养中低年级学生的阅读能力，小学数学教师首先要更新自身的数学教学观念，深入了解阅读能力的内涵，以及对学生学习与发展的重要意义，将其作为数学教学的一项重要目标，渗透到日常课堂教学中。例如，教学“方向与位置”一课的时候，主要教学目标是让学生掌握关于方向的知识，能够用“东、南、西、北”描述物品的绝对位置，用“上、下、左、右、前、后”描述物体的相对位置，这一课的学习既要学生有一定的表述能力，也要具有良好的阅读能力。在教学中，教师可围绕教学重点知识设计一些问题，如：早上，小明去上学，太阳在他的左边，小明向前走过路口右拐，学校在他的正前方，当傍晚小明离开学校的时候，太阳在他的哪一边？接着，让学生通过阅读分析来找出正确的答案。在解决问题的过程中，学生需要对阅读获取的信息进行整理分析，从而锻炼自身的阅读能力。
二、增强阅读训练环节
首先，教师可以指导学生依据教材阅读，开展复习活动，对于教材内容进行深读和精读，并回忆教师讲述细节，并启发学生注重对于新旧知识间的整理和归纳，也有针对性和具体性的阅读复习训练，帮助学生内化迁移知识体系。其次，小学数学教师在教学设计以及教学活动安排的过程中，应注重对于学生的习题练习和训练，带领学生将数学知识应用在实际问题的分析和解决过程中来，帮助学生找到解题的突破口，从而实现对于学生解题思路和解题方法上的深化。
例如，在教学“小数的乘法”这一部分内容时，课程标准要求在知识与技能层面启发学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。并在情感态度层次让学生感受到小数乘法在生活中的广泛应用，因此在课后阅读训练环节的展开过程中，教师就可以带领学生以迁移类推的方法，进行小数的运算，让学生在题目的训练和思考中经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，从而有效强化学生对于小数乘整数算理的理解与掌握力度，激活学生的数学阅读潜能和兴趣，不断提升小学学生良好的数学学科核心素养。
三、指导学生正确的阅读方式
在阅读前，教师可以布置阅读任务、设置问题，激发学生的好奇心和求知欲，让学生带着任务和问题阅读，一边读一边思考，从而提高阅读效率。同时，教师可以指导学生反复阅读，一边读一边找出书中的重要信息，圈一圈、画一画、标一标。一、二年级学生经常出现断句错误或者无法连字成句的问题，极大影响了他们对题目的理解，所以教师要帮助和指导学生正确阅读，并要求学生用自己的语言说出题目的内容，清楚地表达自己的感想、感受或疑问等。
四、拓展学生阅读思维
传统教育里没有问问题这个指向，填鸭式教学成为学生求知的唯一办法。我们从小就失去了好奇心，长大后自然失去创造力。通常而言，培养小学生数学阅读能力不仅仅是要让学生读懂题意和理解字面意思，更多的时候需要学生做到读思结合、读用结合，在阅读过程中要敢于提出质疑，积极进行主动性的反思，这样才能实现学生阅读思维的不断拓展，促进学生数学学科思维能力的有效发展。因此，小学数学教师在组织阅读数学的教学活动时，要尊重学生的课堂主体地位，注重“留白”艺术，给学生留有自主阅读和质疑反思的空间，鼓励学生相互之间的阅读互动和讨论。例如，在“百分数”的教学中，数学教师要适时地导入一个应用题：一支股票的价格是10元，第一个月上涨了20%，第二个月又下跌了20%，问此时股票的价格是多少？很多学生第一反应的感觉是前后价格一样，但是正确答案是“9.6元”，对于该问题的答案，要鼓励学生敢于质疑，只有在质疑的过程中进行相应的计算和反思，才能对“百分数”有更好的理解和品悟，才能建构起相应的知识体系和解题思维模式，让数学学习更加有效且富有创造性，进而促进学生数学阅读思维的有效进步。
结束语
总之，在小学中低年级段，数学教师要加强对学生阅读能力的培养，认识到阅读能力对于学生数学学习的重要意义，立足于新课标的要求，结合小学生的数学知识基础和认知水平，更新数学教学理念，探索科学有效的教学方法，拓展学生的数学思维，帮助学生总结数学阅读的技巧，提高学生的阅读能力，进而推动其数学综合素养的发展。
参考文献
[1]杨虎.小学中低年级学生阅读能力培养策略探究[J].新课程,2020(43):9.
[2]赵婷.小学低年级学生数学阅读能力培养的调查研究[D].南京师范大学,2019.
[3]刘廷志.小学低年级学生数学阅读能力培养路径研究[J].新课程教学(电子版),2019(02):55.