修丽娟
山东烟台海阳市发城初中 山东 海阳 265100
摘要:在社会的不断发展中,对于人才的需求要求也越严格。为了学生在以后社会发展的竞争中得到全面发展，在初中的教学中就对学生英语学习提出了不同的要求，在英语的学习中，英语阅读很重要的，相对而言也是比较难。传统的中国英语教学是比较乏味的，学生在英语学习过程中没有热情，因此要用更加有趣的教学方法来协助教师进行英语教学。
关键词：思维导图 高中英语阅读 应用实践
引言：
随着科技的不断进步，社会的不断发展，思维导图在初中英语中的意义也越来越重要，在为初中英语教学的方式方法变革中提供了新的方向。实际在英语教学中，学生出现最大的问题就是知识点记不住，通常属于边记边忘，在信息量大的文章中不能很快找到有用的信息，找不到其中的句型等问题。思维导图在英语教学中的使用，让有关知识点有效的整合在一起，给教师提供的完整的知识体系，让学生更加清晰明了的对英语有所了解，从而产生兴趣并提高学习效率，更好地掌握学习英语的方法。
一、思维导图教学在英语阅读教学中的作用
在新课标准背景下，教师要与时俱进更新教学方法，更新教学理念。在英语教学的过程中，利用思维导图将学生的左脑中的思维逻辑词与右脑的单独成像功能最有效的结合在一起，并且在脑海中可以展现出来，从而提升学生的记忆思维能力。不同的阅读题材的结构模式也是不一样的，阅读不同的材料，先要理清楚阅读内容的结构，形成特定的阅读思维，利用思维导图来进行阅读的思维练习，通过叙述的主体来联系其他的内容，理清阅读思路。思维导图可以优化阅读中的知识结构，合理的利用思维导图来提升学生对英语阅读的自主性。
在初中英语的教学过程中，思维导图可以把知识点有效的结合在一起，将结合在一起的知识点进行整理并且直观的展现出来，这样可以帮助学生更好的去理解记忆和掌握[2] 。
二、思维导图在英语阅读中的应用分析
（一）阅读前做好阅读准备
在上课前要进行阅读准备，新课对于学生是陌生的，要先自己进行阅读，但是因为有的文章篇幅比较长，内容也比较乏味，学生的自主阅读困难。教师要体现出学生在英语学习中的主体地位，要用生动有趣的课堂导入来吸引学生的阅读兴趣。在阅读学习的过程中也不能学习了新知识就将旧知识忘记，要将旧的知识点进行巩固练习，新旧知识相互联系，加强记忆力。
比如在鲁教版初一英语《Unit1 Do you want to watch a game show ？》的学习中，教师可以提出一个问题What kind of TV show is it？给学生观看提前准备好的一些图片，然后让学生进行讨论，激起学生对这堂课的兴趣，然后用思维导图将这些联系起来，然后引出学习的主题观看比赛。在绘制思维导图时，不仅可以复习到以前学过的很多单词和短语，还可以和新学习的内容联系起来，对后续的阅读深入学习做好了基础。
（二）阅读中将精读与泛读结合
在思维导图绘制以后，先进行广泛的阅读，通篇进行阅读，明白文章的大致内容，把握好文章内容的大致走向[3] 。在泛读的过程中找到关键词来作思维导图的中心点。然后在进行精细发的研读，在阅读的过程中进行思考，然后完善补充思维导图的其他内容，最后教师来进行总结，加深学生对文章的印象，牢记知识点。
比如在鲁教版初一英语《Unit2 Do you want to go to a movie ？》的学习中，围绕这个主题，学生进行文章的广泛阅读，找到中心词movie作为思维导图的主干。然后进行细致的研读，电影的种类，对于电影的偏爱，是否想去看电影等等，在阅读的过程中通过叙述找到文章其他的叙述单词:thriller、comedy、action movie来作为其他脉络，在阅读结束后，与教师进行讨论，教师再将思维导图进行讲解，总结全文的内容来加深学生的阅读记忆和对知识点的掌握。
（三）阅读后进行文章的拓展理解
在进行文章的阅读后，可以进行小组的思维导图的展示交流，在交流的过程中发现自己的问题进行自我反思。教师在听学生交流的过程中进行点评及补充，帮助学生对文章的深入理解。从阅读的内容的话题进行深入拓展，挖掘文章思维深度内容来丰富学生的知识，利用思维导图来进行阅读内容的二次复述，这样也可以强化口语表达能力。思维导图在阅读中有助于阅读的整体梳理，在拓展阅读内容中有利于思维的开拓[4] 。
（四）课后进行阅读练习
课后根据思维导图来进行查漏补缺，还可以思维导图来完成课后练习，提升学生的在阅读中的理解能力。教师在学生课后练习的过程中可以通过学生对学习情况的进展和对知识点的把握情况，及时调整自己的讲课进度和授课方式，尽可能将课堂的效果最大化。
结束语：
思维导图作为目前先进的教学方式在初中英语阅读教学中有一定的使用意义。能够激发学生学习兴趣，开发学生的思维和潜能，加强学生的记忆力。与传统的教学方法相比，思维导图的新型教育方法更具有优势，采用思维抽象具体化的方法，调到学生的大脑，利用学生的视觉感官来开展教学活动，增加学生的兴趣，思维导图的出现使高中英语教学压力减轻了不少。
参考文献：
[1] 徐清. 思维导图在初中英语阅读教学中的运用分析[J]. 好日子, 2019, 000(021):P.1-1.
[2] 叶玉霞. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用分析[J]. 中外交流, 2019, 026(024):155.
[3] 杨晓. 对思维导图在初中英语阅读教学中的应用分析[J]. 赤子, 2019, 000(018):12.
[4] 巩彩英. 思维导图在初中英语阅读教学中的实践[J]. 校园英语, 2020(2):70-70.