丁玲
广州市黄埔区广播电视大学
摘要：随着目前国际全球化不断地发展，成人教育中英语教学的地位在逐渐的提升。但是英语教学中存在着重工具性轻人文性的现象，针对这个问题作为相关教育工作者应该分析英语学科的特点，将其工具性和人文性进行有效的统一，确保学习者在掌握英语基本技能的同时可以提升人文内涵，获得终身学习能力的发展。本文针对成人教育英语教学的人文性进行深入的分析研究。
关键词：成人教育；英语教学；人文性
目前英语教学在成人教育当中的地位逐渐的凸显出来，而且成人教育中教育对象学习英语的主动性和目的性更强。在成人教育英语教学中教师必须要将其工具性和人文性进行有效的整合和统一，这样的英语教学才是有效的，才能促进学生在提升英语基本技能的同时获得人文素养进一步的发展。下面将就成人教育的英语教学人文性展开进一步的分析探究。
一、目前成人教育中英语教学存在的问题分析
（一）成人学生对英语需求功利化，英语教学目标不明确
成人教育的学生一般会利用寒暑假或者周末等这样的业余时间开展集中性的授课教学，时间短而且学习目标是比较明确的。有的学习者为了能够尽快的通过英语考试获得相关的学为，或者为了能够晋升或者胜任新的工作，所以很多都是为了能够解决当前存在的短期的问题。成人教育为了能够满足学生这些方面的需求，实现和他们需求的对接，所以在课程目标设置上面会侧重加强听说读写的训练和培养，而忽视了人文性目标。可见目前成人学生对于英语学习需求的功利化，使得英语教学目标不够明确。
（二）成人教育英语教材编写和内容选取重视工具性忽视人文性
成人教育对于英语的需求属于多个专业的较差，在目前的成人教育英语教材中，更多强调的是要培养学生的实用技能，所以导致教材在编写方面也是侧重工具性忽视了人文性。这也导致了编写者在编写的时候侧重于词汇语法的教学，忽视了课文中文化内涵和对于中西方文化之间深度的解读。教材和教学上面都存在着人文性偏失这样的情况，这也就影响到了成人教育学生英语学习的重点，使得学生也更关注于听说读写和翻译这些实用技能的训练，对于文化的深度和文学修养的学习无法提起一定的兴趣。
（三）成人教育英语教师缺乏人文性精神
教师是传道授业解惑的，那么基于这些古话我们就把教师定位在了对知识的传授上面。成人教育英语教师大部分也会按照古人来对自己的职业进行定位，在教学方法上面比较的单一，缺乏传递人文性的动力。而且很多教师自己在人文精神方面就比较的缺失，这样也就影响到了对学生的教诲和教化。
二、成人教育英语教学人文性培养策略
在大学生英语教学指南当中特别强调了人文性在英语教学中的重要性，大学生的英语课程中最为重要的任务之一就是要能进行跨文化教育。那么成人教育英语教学体系应该体现出以人为本的理念，能够注重人综合素质的培养和全面的发展，实现工具性和人文性之间的统一。
（一）从教材中挖掘人文素材，开发课程资源
英语教师在进行备课的时候就应该有意识的从教材中挖掘具有人文价值的资源，把教材中蕴含的丰富的人文性内容针对性的选出来，然后根据学生实际的情况进行内容设计。在教材中会涉及到一些内容，如果按照汉语习惯去理解可能就会产生意思上面的误差。所以在开展英语教学的时候一定要注重语言和文化之间的关联性，挖掘出教材中语言资料背后的文化知识，这样可以引导学生去关注到不同国家的文化差异还有风俗习惯。[1]这样才能让学生学习到更为地道的英语知识，了解英语文化，提升学生的人文素养。比如在学习和交通工具相关的内容时，教师就可以加入中西方之间存在的道路交通规则和驾驶习惯等方面的差异，在讲解饮食文化的内容时，就可以对比中西方饮食文化差异等等，通过这样的教学也可以拓展教材的内容，开拓学生的眼界。
（二）通过多种手段落实跨文化渗透
在英语教学中如果只讲其工具性忽视了人文性，这样的教学方法显然是缺少灵魂的，把人文性融入渗透到教学中，就一定要注重改革教学的手段。成人教育中英语教学的课时是比较紧张的，所以仅仅利用课堂时间完成文化渗透远远不够。随着网络的发展我们力求打造一个学习型的社会，那么在这个背景下要充分地体现出学生的主体性，教师要积极做好相关的引导工作。[2]教师要采取多种手段完成文化渗透，比如可以开展任务型学习模式，让学生成为学习的主人去进行探究，教师可以在课堂中加入慕课还有翻转课堂和微课等教学，通过线上线下的缓和来多渠道的落实文化渗透，促进学生人文精神进一步的发展。
（三）加强师资队伍建设，提升教师素养
语言本身就是文化的重要载体，其中语言是形式，文化才是本质和内涵，为了在成人教育英语教学中更好的进行人文渗透，培养学生的人文素养，还是需要先从教师入手，提升教师的人文素养，这样才能让教师通过自己的魅力和能力感染学生，为此学校必须要加强对成人教育教师的培训工作，也可以开展英语文化专门的培训班，多组织教师参与国际性的交流，这样才能真正的打造一支高素质的教育团队，为学生提供更优质的教学服务。
（四）完善人才培养方案，明确人才培养目标
成人教育的英语教学具有着更强的目标，在人才培养方面具有着明确的方向，为此一定要注重人才培养方案进一步的完善，构建新的课程体系，要能开展大学英语，同时要在专业技能课基础上落实专业英语教学，在专业选修课中加入一些跨文化交际和西方文化相关的课程内容，对于课程标准进一步完善，要把提升能力和人文性进行整合，作为共同的人才培养的目标，同时不断地加强人文教育的内容，对这一目标提出高度的重视，在具体的人才培养方案的引领下更好的实现人才培养的目标。[3]
结束语：
总而言之，成人教育英语教学要提升学生的英语语言综合能力，但是同时也要注意人文性渗透，落实思想教育，塑造学生良好的人格，达到工具性和人文性高度的统一，这样才能让学生在获得基本的英语素养同时得到思维的发展，也为学生终身学习奠定良好的基础。目前成人教育英语教学人文性渗透还存在着一些问题，教师要积极探索，找到人文教育重要的方式和手段，提升教育教学的质量，让学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]王同杰,孔丽.成人教育中英语教学的人文性研究[J].课程教育研究.2019（18）.
[2]李文杰.成人教育中英语教学的人文性[J].继续教育研究.2018（12）.
[3]边小琴.成人教育英语专业中英语教学的人文性探究[J].现代职业教育.2019（06）.