林德明
广东省博罗县罗阳城郊洲新小学 516100
摘要：对于小学思想品德课堂教学来说，教学元素与学生日常生活之间的紧密联系非常重要。这一点能够有效的提升学生的适配判别能力，帮助学生学会明辨是非对错，进而逐步树立良好的安全意识和自觉性。提升个人的心理素养，教师需要了解思想品德教育教学的全过程，注重理论与实践的合理比重。采取行之有效的教育策略，为小学思想道德教育质量的提升提供坚实的基础。
关键词：小学思想品德；课堂教学；策略分析
一、小学思想品德课堂教学现状
小学思想品德课堂教学十分注重学生的自主实践，但是，有的教师没有抓住这门课程的本质及核心。因此，教学偏差非常严重。
首先，教师没有主动利用多媒体教学工具，采取图文并茂的形式提升学生的兴趣和认知能力。很少有教师能够将丰富多元的信息载体融入课堂，学生难以产生身临其境的感觉。对小学思想品德课程的内容理解不够全面及深刻，因此无法产生由内而外的学习兴趣。
其次，教师的教育教学策略及方法单一传统，无法更好地激发学生的兴趣及动机。极少有教师能够与学生保持着良好的相处关系，往往按照自己的主观愿望处理不同的教学问题。学生自主发言和参与的机会较少，很少有学生能够大胆直白的表达个人的不同观点。师生之间仍然存在较大的隔阂及距离，学生也无法在教师的指导之下养成良好的个性品质并实现自主学习和互动学习。
最后，教师对教学互动的认知还不够深刻。课堂教学仍然枯燥乏味，学生缺乏自主创新的热情。教师对学生的点拨和引导频率偏低，学生解决问题和探究问题的能力及意愿不够理想，因此课堂教学非常的生硬。
二、小学思想品德课堂教学策略
（一）运用多媒体教学，让课堂图文并茂
照本宣科、填鸭教学、一刀切是传统教育理念的重要特征，这些特征备受诟病。学生只能够进行简单的死记硬背和套用，学生对知识的理解不够全面，往往存在许多的模糊性和抽象性。很少有学生能够真正的搞懂学科知识，其中现代教育就能够有效突破这一困境。在科学技术快速发展中的基础上，现代媒体逐渐深入课堂，实现了广泛的应用。直接取代了原有的黑板讲述。学生的认知能力和学习兴趣有了明显的提升，教师可以主动抓住这一契机，充分利用多媒体教学呈现课堂教学的生动性。比如在讲解人教版小学思想品德课堂教学《五十六个民族五十六朵花——民族歌舞》时，教师可以采取图文并茂的形式，让学生在身临其境感知之中意识到课堂学习的趣味性和生动性。整个课堂教学效率也得到了有效的提升，学生变得更加主动和热情。
（二）更新教学方法，激发学生学习思想品德的兴趣
新教材以及新课程理念明确提出了激发学生兴趣的教学要求，因此，教师需要转变灌输式、填压式和注入式的教学方法。尽量避免墨守成规，想尽办法来活跃课堂，丰富学生的学习资源。其中对话法、讨论法等教学方法的作用比较显著。比如在讲解人教版小学品德与社会《周边国家文化到周边去看看》时，教师可以让学生自由发挥，关注学生的第一反应，让学生按照自己的思路进行分析以及探究。学生的能动性较高，能够在自主发言和小组探究时，争先恐后形成共识。教师只需要根据学生的个性品质发展要求，促进学生的互动及交流。尽量避免学生进行套用，让学生能够拥有一个更加宽阔的胸怀。在与他人交往之中实现和谐相处和友好互动，这一点对保障学生持久的学习兴趣有非常重要的作用。学生在自主学习的同时也能够对思想品德这门课程有一个全新的理解，个人的兴趣高涨。
（三）创设课堂互动平台，激发学生创新激情
为了让思想品德课程成为学生知识输入输出的重要平台，培养学生的学习能力，帮助学生主动的获取知识。教师需要关注情感态度、价值观目标的实现要求，以高效课堂的构建为基础，让整个课堂变得更加的活跃和生动。其中课堂提问不再以教师的简单问题分析为主，而是将学生的自主提问、自主分析融为一体。着眼于学生的学习能动性，通过对教学内容和教学目标的分析，确保好学生能够在教师的指导及点拨下主动探索和解决问题。另外，作为课堂教育的灵魂和核心所在，互动对丰富教学内容也有重要的作用。如果无视互动教学，就难以体现课堂教学的本质，整个思想品德课堂也变得非常的枯燥及乏味。
（四）营造轻松民主的课堂氛围，让学生体验创新乐趣
很多学生能够在获得他人的尊重及肯定后，变得更加的主动和积极。因此，为了刺激学生的学习的动力，鼓励学生持续的参与各种探究活动。教师需要主动肯定学生，让学生能够意识到教师对自己的尊重和鼓舞。其中师道尊严理念对教学的影响非常显著，教师需要放下自己的架子。让学生畅所欲言，鼓励学生根据自身的认知能力自主参与不同的探索过程。教师只需要主动肯定学生的学习成果，鼓励学生主动与他人分享自己的收获。在小组互动和生生交流中，很多学生能够感受到创新的乐趣。
三、结语
小学思想品德课堂教学改进以及高效课堂的构建势在必行。教师需要根据不同的教育教学环节，充分利用多媒体教学主动更新教学方式，创设课堂互动平台，营造民族的课堂氛围，让学生在身临其境感知之中意识到课程学习的乐趣以及创新给自己带来的收获，进而实现持续不断的学习和主动探究。
参考文献
[1]黄广文.新课改背景下小学思想品德课堂教学模式探讨[J].新课程(教研版),2020,000(004):20.
[2]陶生军.小学思品课堂中运用微视频教学的策略[J].读与写(教育教学刊),2020,v.17(01):214-214.