丁晓阳
湖北省孝感市孝昌县清溪实验学校432900
［摘要］“鸟有一个巢，人有一个家”。对每个人而言：家是感受亲情的港湾，可是，在现实生活中有许多留守儿童远离了那温馨的港湾，他们得不到与其他孩子同样的爱与温暖。他们都缺少着父爱、母爱。如果不能及时地给予他们爱心，他们会因为缺少亲情而陷入深渊。我想，每一个孩子都是本性纯良，我们应该从一点一滴的小事中，去温暖那些被留在家中的儿童，用更多的爱去沐浴他们，给他们希望，让他们能快乐成长。
［关键词］ 沉默 班主任 农村 留守儿童
初踏入这个班级，并未注意到这个小孩子。他很沉默，课堂上常常不发一语，不看黑板，不看课本，可是也并不调皮捣蛋，惹是生非，只是很沉默的坐在自己的位子上，无论课堂上发生什么，都好像和他没有什么关系。由于他的英语成绩很差，我单独辅导过他，可是无论我怎样问他，他都不愿意和我说一句话。我开始注意到这个小孩子。后来成为他的班主任，经常能收到其他同学们的告状声：“湛思恒打我。”我才惊觉，这个孩子或许并不如表面看上去的那么无害。于是我去了解了他的家庭情况，才知道他如此行为的原因。妈妈在他二年级的时候过世了，爸爸常年在外，只有年迈又溺爱着他的奶奶陪伴着他。母亲的突然离世在他心中划下了一段深深的伤痕，爸爸的离开则让他更加伤重，什么都还不懂的年纪却要一个人独自面对巨大的变故，找不到人可以说自己的心里话，所以他变得越来越沉默，习惯用武力去解决问题。知道了他的家庭状况后，我的心久久不能平静。一个本该天真烂漫的孩子，如今却变得如此死气沉沉，没有一点希望。我决心要好好地开解他，用爱来沐浴他干涸的心灵，让他的人生生长出希望，人变得积极乐观。
课堂上我开始有意识的关注着他，读单词课文时常常走到他的座位旁边，引起他的注意，让他加入到我们的课堂活动中，我注意到，他开始慢慢的在改变，从低头发呆到抬起头再到张嘴。虽然我并不确定他是否真的在读单词课文，但是至少他愿意参与我们，不再是一个人独自沉默。我还经常带着他和其他的同学一起做游戏，渐渐地，他和同学们打成一片，相处融洽，打架的事情基本上不再发生。
课下，我经常利用课余时间找他谈心，以笑话作为切入点，使他心情放松，然后告诉他：“你最近表现很棒，我发现你愿意和大家一起学习了，在学习上有没有什么不懂的地方呀？”久而久之，我发现他愿意写作业了，而且字写得非常漂亮，于是我在班上公开表扬他，当大家向他投来赞许的目光时，我发现他笑得很开心。由于学校每周都要检查卫生，而男生比较不注重个人卫生，寝室常常很脏乱，于是我经常到男生寝室去督促他们整理床铺，当大家都在手忙脚乱的整理自己的床铺时，我发现他尴尬的站在一旁，无所适从。于是我默默地走过去帮助他整理床铺，他转过身来小声地告诉我：“谢谢老师。”我感到很惊喜，这是他第一次对我说谢谢，这是一个很可喜的转变。我想他不再排斥我了。
可是没过多久，我发现他又变得很沉默，经常吃饭的时候一个人待在教室。问他为什么不去吃饭，他就说不饿。有一天放学，他站在我的办公室外面，我想他一定是有话要和我说吧。于是我走出去，问他你怎么不去吃饭呀，他告诉我没有饭卡不能吃饭，我说：“我和你一起去吧，和食堂的师傅说说。”他说；“我不去，食堂的人又不认识我。”我想了一会，说：“那我去帮你打吧，你在旁边等着，明天再给你补一张饭卡。”当我把饭菜递到他手上的时候，他大声地和我说：“谢谢老师。”这件事过后，我发现他现在很信赖我，有什么事情都愿意和我说，也愿意承担一些班上的任务了。班上的其他学生也说他现在对他们很友善了。对于他的种种变化，我很开心。
“鸟有一个巢，人有一个家”。对每个人而言：家是感受亲情的港湾，可是，在现实生活中有许多留守儿童远离了那温馨的港湾，他们得不到与其他孩子同样的爱与温暖。他们都缺少着父爱、母爱。如果不能及时地给予他们爱心，他们会因为缺少亲情而陷入深渊。我想，每一个孩子都是本性纯良，我们应该从一点一滴的小事中，去温暖那些被留在家中的儿童，用更多的爱去沐浴他们，给他们希望，让他们能快乐成长。
参考文献：
[1]宝林镇邓媛：《留守儿童的教育问题》
[2]刘丽丽：《关注留守儿童的教育问题》
[3]《“留守儿童”教育问题的思考》（《环球时报》）
[4]青永红、周林：《农村留守儿童问题之探究》（《现代交际》2011年01期）