李琼
新都区香城小学 四川成都 610500
摘要：
孔子说：“少年若天性，习惯成自然。”少年时期是习得良好习惯的关键时期，一个良好的学习习惯是孩子追求知识的捷径，能使其有效地利用时间，合理地安排学习时间，让学习更加高效。小学生的学习习惯直接影响着他们学习的质量，其学习习惯的养成需要从思想、行为上进行；学习习惯既需要指导，也需要训练，良好的学习习惯最终能转化为学习内驱力，使其拥有自动化的学习行为；只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。为了孩子的健康成长和终身的幸福，我们应当高度重视培养孩子良好的学习习惯。
关键词：学习习惯；培养
在教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”
有一位禅师，带领一帮弟子来到一片草地上。他问弟子们，怎么可以除掉草地上的杂草。弟子们想了各种办法，拔、铲、挖等等。但禅师说，这都不是最佳办法。因为“野火烧不尽，春风只又生”。什么才是最好的办法呢？禅师说：明年你们就知道了。到了第二年，弟子再回来发现，这片草地长出了成片的粮食，再也看不见原来的杂草。弟子们才明白最好的办法原来是在草地上种粮食。这是禅师的智慧——用粮食根除杂草。
我们在培养习惯时，亦可从禅师那里领悟借鉴，好习惯多了，坏习惯自然就少了。养成良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
结合生本教育及核心素养对人才培养的理念，我认为学生应当习得如下几点良好的学习习惯：
(一) 学会倾听的习惯
倾听是一种美德，一种修养，一种能力。倾听具有神奇的力量，让我们获得智慧与尊重，通过倾听别人的回答，我们可以少走弯路，获得许多有价值的思考。我经常教育学生，课堂是我们共同学习的一个平台，在别人回答问题时我们要专心听，听听自己的想法与他们的是否一样。如果不一样，我们有什么不懂的呢；如果一样，我们有什么需要补充或者建议的吗。通过简单的要求教会学生专心听，耐心听，细心听，用心听，让他们成为学习的主人，真正进去学习的状态。与此同时，为了鼓励习得倾听能力的孩子，我同时授予他们倾听星，既是表扬亦是下一次的期许。
(二) 善于思考的习惯
学习的过程就是思考的过程，繁多的知识只是死记硬背，迟早他们会成为一个书架子。相信“尽信书，不如无书”。在课堂上，我们提出问题之后，不要急于告诉孩子应当如何解决，不要简单地将答案告诉学生，一定要给予孩子自主思考的时间，让他们独立思考，勇于质疑，在寻求问题的解答中深入和发展。每一个孩子都是自己学习的主人，他有求知的渴望、探索的欲望，请不要用“课堂时间有限”限制了他们的思考。当孩子已经思考出结果之后，接下来就是要给予他展示讲解的时间，同时要求下面的孩子认真倾听，给每一个孩子一个机会，让每一个孩子去思考。
台上的同学要在自主思考中理清思路，思考如何讲解清楚，台下的孩子要仔细思考思维的一致性与不一致性，并提出自己宝贵的见解。最后加上老师的点睛之笔，让课堂问题得以解决，在这一过程能够培养学生的主动性思考与创造性思维。同倾听能力一样重要的思考力，我也会给爱思考，会思考的孩子授予思考星。倾听星和思考星具有相当数量后，我便会利用小奖品进行再次鼓励。
(三) 敢于提问的习惯
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”现有的大部分课堂都是教师问学生答的模式，这样的方式代替了学生的思维，扼杀了学生学习的主动性和创造性。如果我们尝试放手，会发现学生的回答往往比我们预想的更加精彩。在课堂上，老师们应当营造一个安全的氛围，多鼓励学生质疑，勇于提出自己的疑问。每当我或者孩子发言结束，我们都会附上一句：你们还有什么疑问吗？还有没有需要补充或者建议的?让学生在质疑问难中激发主动探究的热情，刚开始可能没有太多人敢于提问，一旦有人开始提问，我们就及时肯定他会思考、敢表达，并且鼓励更多的人向他学习，强化大胆质疑的可贵精神和学生的内驱力。学生从敢问到会问是需要经过反复训练的，不可能一蹴而就。经过两年多的反复强化训练，使得我班的学业质量提升了不少。
(四)与人合作的习惯
俗话说众人拾柴火焰高，与人合作可以借用他人的思想与智慧，集思广益，还可以反思自我，善于合作的人就是善于学习的人。因此教师应当根据课型需要在课堂中设置活动小组，小组讨论时要求：人人发表意见，即使一样，也要重复说一次，在小组中选定一名主持人，一名记录员，一名总结员。小组汇报时要求：由主持人或者总结员先发言，记录员及另一名同学一人补充，一人负责解答下面同学的疑惑，四个人之间互相学习，相互协作，不断进步。
(五) 认真书写的习惯
“新课标”明确要求要重视培养学生良好的书写习惯。一份端正、干净的作业远比一份字迹潦草的作业更让人赏心悦目，在日常作业中，我们应当有明确的要求：坐姿端正，认真书写一笔一划，直尺画线，书面整洁。我们检查作业时，不仅要注意答案的正确与否，还要检查他们的字是否写得端正、认真、整洁。对于书写不认真的，我们绝不姑息纵容，采取重写等适当的方法进行惩罚，让其认识到不认真书写带来的后果和为此付出的代价，从而强化训练他们认真书写的习惯。为了培养他们认真书写的习惯，在改作业的时候我采用两种评价，全对星和书写星。一方面是鼓励书写好的同学，另一面是提醒其他同学书写也很重要。在做试卷上的应用题时，我要求学生先用直尺画线，再解答，让孩子养成良好的答题习惯，让这个卷面看起来整洁有序。
(六) 按时完成作业的习惯
作业是课堂教学的延伸，是检测学生学习情况和反馈教师教学效果的重要途径。托尔斯泰说过：“知识只有当它靠积极思维得来的时候，才是真正的知识。”学生需要通过作业对知识进行巩固及再加工，学生作业的完成需要家庭与学校共同配合。在家，父母应当承担监督责任，做到“提醒”与“提示”，不做作业时要提醒，不会做时要提示。在校，老师应监督孩子记录当天的作业，次日要认真查看作业情况，如遇不完成作业者及时与父母沟通，同时给予适当的惩罚，对于有进步者，给予适当的鼓励。培养学生按时完成作业的习惯，出发点是学生的作业，有效地提高学生学习效果和学习效率，但从长远来看，是一种责任感的培养，是一种认真严谨的处事态度的养成过程。
路漫漫其修远兮，一个好的学习习惯，不是一朝一夕可以完成的，学习习惯的培养贵在坚持。我们教师是孩子的引路人，引领他们铺设属于自己前进的道路，一条走向自主学习的路。一旦养成良好的学习习惯，孩子们便有了飞翔的翅膀，越飞越高。