雷素君
浙江省衢州市龙游县教研室 浙江 衢州 324400
【内容摘要】 《道德与法治》是一门活动性课程，倡导开展丰富多彩的学习活动。笔者总结出低段课堂教学以“优选活动手段，‘动’前生‘趣’；巧设活动形式，‘动’中有‘乐’；美化活动环节，‘动’后有‘味’的三大策略来提高课堂实效。
【关键词】 活动教学 策略
《品德与生活》课程标准中指出“教师要注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展和提升他们的经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”由此可见，活动已成为道德与法治课堂教学中一个重要的组成部分。
小学二年级下册《道德与法治》教材中的活动形式主要分为三类：展示活动、观察与调查活动和实践活动。那如何有效组织课堂活动呢？
一、优选活动手段，“动”前生“趣”
道德与法治的课堂需要有效的活动来丰富，教师可以利用多种形式来组织课堂活动 ,让学生在活动中有所感悟。以二年级下册第二课《学做“快乐鸟”》为例。
1.巧设情境，享体验之趣
在学习过程中如课中让学生感受是否快乐的心境，老师设计了这样的活动：
师：课前，老师收集了许多孩子们快乐以及不快乐的事情，谁能来演一演。
（1）出示短剧一（不快乐的事）：兰兰去找好朋友红红一起去公园玩，可是红却
不愿意和兰兰一起出游，两个人因此大吵了一架，兰兰气呼呼地回到了家。
（2）出示短剧二（快乐的事）：嘻嘻在学校的歌唱比赛中获得了一等奖，回家后，
她和妈妈分享了了这一件事，妈妈表扬了她，她感到非常的开心。
学生在演绎的过程中，能够真切地感受到快乐时与不快乐时的心境，从而更好地
引导学生初步明白快乐和不快乐都是人生必有的内容，掌握疏导消极情绪的简单方法。
2.优引生活，养习惯之趣
联系生活实际是《道德与法治》教学要求之一。在教学中只有融合学生的真实生活，学习才更富有生活气息, 学生才能更好地理解与把握知识，从而提高认识，养成良好的行为习惯 。如在指导学生学会正确解决烦恼时的这样设计：
师：根据课前调查老师发现小朋友们也有许多的不快乐的事，老师已经把它装在了这个烦恼漂流瓶里了，现在我们一起来看看。
生：（从漂流瓶里抽出一张读一读）：我妈妈每天都让我练琴，我刚学了一首新曲子，一不小心就会弹错，练了很久，可还是不熟练。
师:那你用什么办法解决的呢？其他同学你有没有遇到过类似的情况？
生：我也经常遇到不会做的数学题，后来，老师告诉我，只要掌握解题方法，数学题就不会那么难了。
师：原来有些不快乐的事情，只要找到正确的解决办法，也能够使自己变得开心快乐。
在教学中，把学生真实的生活素材作为教学资源，引导学生感受生活，真正做到让课程回归生活。
二、巧设活动形式，“动”中有“乐”
1.课中游戏，在活动中快乐
小学生天性好动爱玩，对于他们来说游戏活动是最有意思的，所以在课堂上组织一些交流性的游戏类活动，能有效地激发学生的学习乐趣，让学生在快乐的情境中体验生活、理解生活规则，提高交际能力，树立健康的人格。
在教学《传统游戏我会玩》这时，教师在课堂上借助传统小游戏，引导学生认识传统游戏，感受传统游戏带来的独特魅力。如在回顾传统游戏玩法时，教师这样设计：
师：传统游戏有很多很多，不同的传统游戏，有不同的玩法。哪位同学愿意当小老师，用边介绍边演示的方式告诉大家这些游戏怎么玩？
生1：我知道翻花绳，只需要一个绳子就可以变出各种图案。还可以和好朋友一起玩，很有意思。
生2：我知道挑小棒。用自己手上的小棒去挑桌上的小棒，一次挑一根，如果碰到其他的小棒，就输了。
师：相信你们迫不及待地想要试试了，下面我们就来玩一玩挑小棒的游戏吧!
小组合作，玩挑小棒游戏。
师：传统游戏挑小棒有趣吗？玩了之后你有什么想说的？
生：这游戏很简单，但让我们动手动脑，十分有趣，我非常喜欢。
师：是啊！传统游戏虽然看起来有点老旧，但玩起来还是很有意思的。他可以锻炼我们的身体，开发我们的智力，还可以让我们学会团结协作。
用游戏活动吸引学生的注意，可以让学生真切地感受到学习的快乐。
2.实践活动，在行动中快乐
学生喜欢各种各样的探究实验，动手制作的实践操作类的活动可以让学生通过自己动手，感受学习的愉悦。
如：在《我的环保小搭档》一课教学中，教师让学生自己动手，用旧画报做一个小笔帽。学生在做的过程中，体验动手动脑、节能环保的快乐，激发了学生的学习兴趣。在做完小笔帽之后，让学生分组展示，比一比谁的笔帽做的最有意思，最牢固。在孩子们相互交流的过程中，提升了环保意识。
三、美化活动环节，“动”后有“味”
1. “串联”整课活动，课后有“韵味”
对于儿童专注时间短的特点，课堂活动我们更应该精心设计，力争做到每一个活动板块都有不同的呈现形式，串联起整个课堂。如在进行《风儿轻轻吹》教学时，教师设计寻找风（课外寻找）——走近风（通过不同形式感受风的存在）——创造风（制作风车，让风车动起来）等一系列活动。由于每个环节都有不同的活动形式，因此，孩子们始终保持了强烈的参与兴趣，使课堂变得更加有韵味。
2. “并联”活动环节，课后有“回味
小组合作是《道德与法治》课堂的主要活动之一，课中可以将小组展示形式多样化。如教学《传统游戏我会玩》时，课前老师让学生采访爷爷奶奶，初步了解传统游戏。在课堂上，学生根据自己收集的资料，用不同的方式展示，有的将传统游戏拍摄成视频，分享给大家，有的则将游戏道具带到课堂，和其他伙伴一起玩起了翻花绳。
通过不同的活动让学生再次认识了传统游戏，也使课堂变得更加丰富多彩。
总之，只要在课堂上用心组织和实施有效的活动教学，可以为小学道德与法治课堂注入活力与生机，从而达到对学生的道德教育润物细无声的效果。
【参考文献】
[1]孙彩平.义务教育教科书《道德与法治》教师教学用书（二年级下册） [M].北京：人民教育出版社， 2018.
[2]张俊梅.让活动为小学道德与法治课堂注入生机和活力——例谈小学道德与法治课程中的活动设计