薛相玉
江苏省南京市西善花苑小学 江苏 南京210012
摘要：“学困生”是由家庭教育，行为习惯，个人的智能条件等综合因素所致。学困生也是老师和家长主要焦虑的对象，那怎样才能转变学困生呢？教师需用爱心，细心，耐心进行个性化指导；以融合教育为理念，整体个体相结合，既借助整体带动个体，个体融入整体，共创积极和谐的校园环境。
关键词：学困生，个性辅助，融合教育，健康成长。
学困生是一个永远的话题,几乎每个班级都会有学困生，少则一个多则几个,在当今的素质教育中，学困生给老师带来了许多困扰和担忧——均分和常规。作为一名班主任兼语文老师，对不同的学生应赋予不同的期望给予不同的帮助。
一、个性辅助促学习
（一）爱的鼓励——个性评价
在班级A同学还是会经常受到表扬，比如A同学做好课前准备，位子上没有垃圾，干净整齐，做好了一天的值日生工作，桌子擦得很干净，大课间足球踢得认真，我都会奖励他一个班级奖章，并在班级表扬他，能看得出，每次表扬他都特别开心。做事学习也就更加积极，这不仅提升了他的自信心，还明确了他继续努力的方向。
（二）强化基础——个性指导
对A同学我实施了学习上的个性指导。为A同学制定辅导方案
1.有感情地范读，带读，自读。我先范读一遍给他听，然后让他复述，第一次他大概能说出30-40%，第二次读给他听，他大概能说50%以上。这样A同学就更容易理解课文，预习效果也比较好，带两个月后就可慢慢放手，鼓励学生自读，给他们读，同学之间互相学习。
2.课堂上分层次预设问题。简单易答的题目我通常会喊A同学回答，一方面带动他参与到课堂中来，另一方面增强他的自信心；多设趣味游戏，提高知识学习的趣味性。
3.抓好默写和背诵。词语默写和课文背诵由我负责A同学，其他则有课代表和小组长分工负责。如果背诵熟练，可奖励老师讲故事。这个方法既提升A同学的背诵质量，还有效地提高了A同学的语言表达能力。
（三）梯度训练——个性化作业
适当的练习和检测是巩固和检测一节课教学效果的重要方式，根据学习内容，我设计了作业1和2，作业2较为简单，是读书，写好字。帮家人做力所能力的家务，一周评一次劳动之星，梯度作业降低了完成难度，遵循学困生的学习情况，实现作业质量的提高。
二、融合教育共成长
学困生作为班级一份子，既是一个独立的个体，又是整体中的一部分，在解困的同时既不能普遍化，又不能特殊化。承认每个学生的智能发展特点，平等地看待每个学生的智能发展，同时要注意他们的智能差异，给每个学困生提供发展的机会。在交流学习和在我的教学实践中，我总结以下几点：
（一）与家长分享孩子的进步。
要把每个孩子的进步都发给家长，看似繁琐，实则有效。每天沟通孩子的情况，确实对老师的工作量增加了不少，但其实对学困生和家长来说，则是很有效的。所以可以选择性的给更需要及时沟通的家长为主，他们更渴望自己的孩子有所改变，得到表扬，得到肯定。
所以我每天都会特别留意A同学有哪些地方做的比昨天好，比如主动帮助同学，送同学去医务室，今天位子上的垃圾比昨天少，今天的听写比昨天多对了一个词，这些小的改变却是大大的进步。
（二）用信息技术提效率。
A同学的记忆时间短，容易忘，因此在学习上我尝试用他的理解力，这里我就运用了信息技术——视频号，在学校进行个辅，我一般会利用零碎时间辅导，但有时事情较多，在校没有时间个辅，我则会利用微信视频号。录制当天的学习重点以及当天所学的学习方法，如识字，写句子，看图写话我是用一系列的专题进行录制，整理，转发到家长群，方便学困生能够及时复习，视频可以反复看，一遍没看懂可以多次看，多次复习。这对A同学是较大的帮助。而且每个视频大多只有几分钟，因此对孩子的视力也不会有太多的影响。
（三）开展各种竞赛，制定奖励制度。
竞赛和奖励对学生提升学生有效方法。我在班级制定了定期开展竞赛和奖励制度。如每个星期的听写大赛，每两周的书写竞赛，每个月的讲故事比赛等。每项比赛都设有比例较高的进步奖。有奖状，有奖品，这些活动极大地提升了学困生的自信心。
（四）做好时间管理。
时间管理是指教师的时间管理和学生的时间管理。教师加班主任的工作每天既繁琐又细致。这不得不让老师们提高自己的工作效率，首先要做好的就是时间管理。凡事预则立，不预则废。因此，我把今天要做的事写在便利贴上，把最近一周要做的事，最近一个月，包括这学期要做的事写在笔记本上。再规划有效时间，以便充分利用时间，做好教学等各种工作。指导学生做好时间管理，从长远来看，是培养学生良好的学习和生活习惯，做事情有目标有规划，什么时间做什么事，在规定的时间内做完，以便留出更多的“自由时间”。
（五）关注事件本身，尊重孩子。
遇事关注事件本身，是一位老师最可贵的智慧。在一个班级中如果老师对学困生带有情绪的的批评和职责，不仅给学困生带来了心理上的伤害，其他同学也可能会去效仿老师的言行，伤害学困生。有不少学困生的心理状况是自卑，敏感的。尊重孩子，相信孩子。不焦虑孩子犯错，而是给他指正和改变的机会，给予他们自我调整的时间，一个内心阳光的学生，相信他会给你所愿的进步。
（六）美的教育，开阔孩子的世界
美的教育不仅是在美术课音乐课上，任何一位老师都可以给学生美的教育。前段时间网上有报道，某学生因某事做出极端行为。无论是在老师的角度还是在家长的角度，都深感痛心。孩子为什么会这么做呢？如果一个孩子心存美好，他可能就不会这么做了。我在班级开展了“美的教育”。具体是每天中午饭后用15分钟的时间带他们欣赏经典音乐，世界名画，温暖的故事。班会课或心育课用15分钟带他们欣赏世界各地美景，介绍世界各地美食（鼓励他们有机会尝一尝）。在大自然中感受生命的奇妙和美好，春天的草长莺飞，姹紫嫣红，天街小雨润如酥；夏天的接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。秋天的落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色；冬天的遥知不是雪，为有暗香来。了解美才更可能创造美。
三、总结
转变学困生需要持之以恒方能见到成长，且转化的实质不是把“困”字转变为“易”字，变为“好”字，而是要促进学困生各项智能的发展。让学生想去改变，看见改变，由量变到质变。实现学生个性发展，成长成才。