何凤杰
重庆市合川太和中学，重庆 合川 401555
摘要：在当前时代中，核心素养理念属于新时期高中语文学科教育工作中具有显著意义的内容。语文是高中阶段的重要学科，其教学工作在提升学生综合能力，增强学生文化底蕴以及帮助学生建立科学思维与情感方面具有重要作用。针对于此，本文将浅析在高中语文教学中渗透核心素养理念的原因与意义及相应策略，以期提升高中生对语文的学习能力与综合水平。
关键词：高中语文；课堂教学；核心素养
引言
核心素养是近年来教师进行教学工作所参考的重要教育理念，其中学生观是其根本出发点，并主张在教学中全面培养学生不同能力。在高中阶段的语文教学中，该理念已逐渐显现优势并逐渐呈现出愈加重要的作用与意义。因此，诸多教师已逐渐将这一理念与相关策略应用到自身教学工作中。目前，如何以高中语文教学为媒介渗透核心素养已成为相关教师工作重点之一。
一、在高中语文教学中渗透核心素养的原因与意义分析
（一）该工作能显著提升学生语文整体能力与综合素质
在当前的教学工作中，高中语文教师的教学目的已经不完全是帮助学生获得高分考试成绩，培养高中生语文整体能力与综合素质已成为当前教学工作的新增重点。在将核心素养理念渗透至教学工作后，教师会根据教学具体情况调整教学方针，在教学中充分培养学生相关能力与素质。在此情况下，学生会改变原有的语文学习目标与方式，将收获知识，增长见识以及树立正确三观作为学习目标，并会逐渐形成属于自身的学习方法与体系。长此以往，学生语文整体能力与综合素质会进一步提升，教师的核心素养语文教学也会取得有效成果。
（二）该工作能帮助学生在语文学习中树立正确三观与良好品行
在高中阶段，学生会学习到不同类型的文章，并学习不同的语文板块，但这些工作均有一个显著特点，即将相关道理蕴含的文章中。这些道理或情感往往与学生发展特点息息相关。因此，教师在渗透核心素养理念后，学生将在教学中通过不同板块深入体会到文章真正想表达的本质含义，例如，对文学的钻研以及对人生的见解等。久而久之，学生能在教学中学到更多道理，从而为各方面有效发展提供相关支持，最终，会在语文教学中有效培养自身的三观与品行。
二、在高中阶段语文教学中渗透核心素养的有效途径与方法
（一）在教学中增加视频资源，丰富学生学习体验
视频资源是在高中阶段语文教学中渗透核心素养理念的有效因素，因此，教师可将视频资源引入到教学工作中，保障核心素养的有效渗透。例如，在学习《雷雨》一文时，教师可为学生播放相应的话剧视频。该文章属于剧本体裁，其行文方式与普通文章有一定差别，学生在学习时也会有一定难度。因此，教师可先带领学生疏通文章，初步了解不同人物及其言行。之后，为学生播放该文章的话剧，再让学生结合课本内容进行深入体会与学习。在此过程中，学生能深入了解到作者通过写作所表达出的资产阶级的虚伪、人性的凶恶，以及相关家庭的腐朽以及当时社会的罪恶与黑暗。除此以外，话剧视频资源有声有色，学生对此类型的教学素材有较大学习兴趣，其整体学习效率也会进一步提升。最终，学生能在视频教育资源的帮助下，充分理解文章，并在文章中体会人生百态，逐步形成正确的三观，从而有效培养自身的文化修养。长此以往，教师也能在教学中保障语文核心素养的不同维度能充分渗透到教学工作中，其教学效果有效性也能得到充分体现。
（二）开展演讲比赛，锻炼学生发言能力，逐步渗透核心素养
对学生而言，发言能力是其在高中阶段所需重点锻炼的项目之一。而锻炼学生发言能力能促使核心素养在语文教学中充分渗透。因此，教师可通过举办演讲比赛锻炼学生这一能力，并使核心素养渗透到教学工作中。例如，在学习《记念刘和珍君》一文时，教师可先带领学生学习课文，让学生体会到刘和珍热爱国家，不畏生死的爱国之情。之后，教师以“纪念一位伟人”为题，让学生自行撰写文章，并举办演讲比赛。在学生创作过程中，教师可为学生提供优秀优质的例文，让学生积累素材，并学习他人的写作框架与体系。之后，教师单独准备出一堂课让学生进行演讲，教师则负责从多方面进行评判。在此过程中，学生的思维能力与发言能力均能得到有效锻炼。之后，教师对文章撰写优秀且演讲表现出色的学生进行表扬与奖励。长此以往，学生会通过写作锻炼自身思维能力，通过演讲锻炼自身发言能力，教室也能通过一类工作培养学生多种素质。最终，核心素养及其相关理念能有效渗透到高中阶段的语文教学工作中，教师教学也能充分彰显其效果。
总结
通过上述内容可得知，在高中阶段的语文教学中渗透核心素养已成为该学科教学工作发展的必然趋势。因此，教师应在教学中有意识地为学生渗透核心素养，并利用有效的教学途径培养学生相关的能力与素质，在此情况下，学生能在教学中有效培养自身的综合能力与整体水平，教师的教学工作也会显现其根本优势，从而为学生发展奠定专业化基础与理论。
参考文献：
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