邓智辉
四川省宜宾市培智学校
摘要：虽然特殊教育面对的是与普通人稍有差异的人群，但是特殊教育也是我国基础教育事业不可缺少的重要一环，尤其是为特殊儿童的教育贡献了重要力量。语文是特殊教育的重要学科之一，对于提高学生的阅读和写作能力都有关键作用。本文分析了小学语文教学存在的一些缺陷，然后总结了几点游戏化的教学对策。
关键词：特殊教育；小学语文；游戏化教学
引言：
特殊儿童的性格特点和认知能力，与一般的儿童存在一定差异，因此语文教学的方法和理念也要更有针对性。传统的知识灌输自然很难引起学生兴趣，教师不妨尝试将教学内容游戏化，引导学生亲自参与教学活动，在实践中感受和掌握语文知识，这是教师应该关注的话题。
一、开展游戏化教学有待解决的几个问题
开展游戏化的教学活动，就是将知识通过更加有趣的方式展现出来，给学生带来更多学习方法的选择，培养学生对语文的热情。但是，一些教师对游戏化教学的认识不够全面，教学中仍然存在一些有待解决的问题。
（一）对游戏化教学缺乏正确理解
采取游戏化的教学活动来进行语文教学，本意是实现寓教于乐的目标，改变传统教学枯燥、单一的缺点，为学生创建一个宽松、活跃的学习空间，这样学生才能长久地保持对这门学科的兴趣[1]。但是，一些教师对游戏化教学理念的理解不正确，认为就是在教学中加入一些娱乐化的内容，目的是让学生感受到快乐，这种错误认识往往导致本末倒置的现象，也就是为了游戏而游戏，过分强调教学中的游戏环节，反而忽视了对真正教学目的的把控。科学的游戏化教学应该是传统教学与游戏内容的良好结合，游戏只是一种辅助方式，教师一定不能出现喧宾夺主的现象。
（二）游戏教学方式内容长期不变
不论是游戏教学还是传统教学方式，刚开始学生肯定都感觉很新颖，学习兴趣自然就很高，但是如果教师长期不改变教学内容和形式，即便学生刚开始觉得再有趣，一段时间后也会兴趣阑珊，这实际上是教师不擅长变通的表现[2]。对于认知水平不高的特殊儿童来说，教师一定要结合教学内容和学生需求，不定期地改变教学形式，让学生能够一直感受到新鲜感。但是在实际教学中，教师觉得对教学内容和方式进行再创造会耗费太多时间，刚开始应用游戏化教学时效果很好，就一直循环往复地使用，导致游戏化教学的真正作用难以得到发挥。
（三）游戏化教学受到的重视不足
以理论知识讲解为主的教学模式长期被语文教师广泛使用，在特殊教育中，不少教师并不了解游戏化教学方式，再加上教育部门和学校也很少针对这些教学模式进行宣传和推广，游戏化教学在特殊教育中的应用和发展比较艰难。
二、提高游戏化教学有效性的几点措施
（一）革新教学观念是开展游戏化教学的基础
游戏化教学之所以应用效果不佳，一大原因就是不少教师仍然没有转变教学理念，觉得对于特殊儿童来说传统的知识灌输教学效果更佳，实际上则是给学生带来了很大的学习压力，课堂环境也比较紧张和枯燥，导致学生对语文越来越不感兴趣，思维能力和创造能力自然很难得到发展。因此，教师一定要与时俱进，认识到游戏化教学在提高教学效率、培养学生兴趣等方面的重要作用，革新教学理念，为更好地开展游戏化教学打下基础。
（二）游戏化的课堂导入让学生兴趣倍增
课堂导入环节是激发学生兴趣的黄金阶段，教师应该抓住小学生思维活跃的特点，将他们的注意力引入到教学活动中来。对于特殊儿童来说，特别是聋哑儿童，形象生动的课堂导入不仅让他们兴趣倍增，而且能够提高他们学习语文的效果。教师可以借助一些生动的故事或者典故等作为导入素材，给学生播放一些有趣的短视频和动画，也可以让学生模仿教材中的角色自己做游戏。无论何种方式，都能让学生快速进入状态，感受到学习语文的乐趣，课堂氛围也变得更加活跃和宽松。
（三）游戏化的教学活动提升课堂活力
小学生虽然心智不太成熟，但是他们都渴望获得成就感，尤其是竞争意识比较强烈。在语文教学中，教师不妨利用学生的这种心理特点，通过设计一些具有竞争性的游戏活动，提高学生的学习主动性。比如平时教师可以举行“成语接龙”比赛，这种难度不大的游戏学生们都很喜欢，参与的积极性也很高。教师可以把学生分成几个小组，比一比哪个小组成功的次数最多。除此之外，知识竞赛等形式的游戏活动，都能提升课堂活力，给学生带来愉悦的感受。
（四）对游戏化教学要有正确的认识
教师应该意识到，游戏化教学手段始终只是一种辅助方式，是不可能代替传统教学手段的[3]。教师可以用游戏化教学来激发兴趣、营造氛围，但是不能本末倒置，防止课堂教学变成娱乐教学。
三、结束语
综上所述，对于特殊教育的儿童来说，教师要认识到游戏化教学的作用和不足，通过正确认识游戏化教学、开展游戏化的教学活动、做好课堂导入、革新游戏化教学理念等方式，切实提高学生的语文水平。
参考文献
[1]范利平. 特殊教育小学语文游戏化教学运用探略剖析[J]. 学周刊, 2020(34).
[2]廖艺. 特殊教育小学语文游戏化教学运用探略分析[J]. 语文课内外, 2019, 000(022):298.
[3]胡安全. 特殊教育学校小学语文教学的创新思路[J]. 中学生作文指导, 2020(1):0088-0089.