常瑜
柳州市景行小学 广西 柳州 545001
摘 要：随着社会经济的发展，人们对小学生语文教学有了更高的要求。语文一直都是学习的核心内容，因此在教学中需要将语文学习放在重要地位。在小学语文教学中，除了要将理论知识放在重点学习部位，小学生的口语交际能力也要重点培养。在新课改的背景下，人们对小学生语文综合素养有了更高的要求，因此小学语文教师在教学过程中，需要帮助学生锻炼口语表达，快速提升小学生的口语表达能力。
关键词：小学语文；口语交际；培养策略
引言：小学语文口语交际能力的培养，在小学语文中是十分必要的，因此教师在教学过程中必须提出有效措施帮助小学生进行口语锻炼，帮助小学生更好的进行表达。教师在教学过程中需要改变教学目标和教学方法，为学生提供更为多样化的学习口语交际的环境。小学语文口语交际能力的培养，可以帮助孩子们营造口语表达的学习环境。因此在教学过程中，教师需要改变培养策略，帮助小学生在小学语文教学中，能够不断提升自己的口语表达能力。
1 小学语文口语交际培养的重要性
在小学语文教学阶段，小学生是学习口语表达能力的重要阶段。由于孩子们相对较小，能够在课堂上发表自己的意见，锻炼孩子们的口语表达能力。因此教师在课堂教学过程中，需要帮助孩子们营造口语表达的环境根据课本上的内容设置相关的语言环境促进孩子们交流，不断提高孩子口语表达能力。此外孩子们在学习过程中，除了要锻炼孩子们的书写能力，还要培养孩子们的语言表达能力，全面促进孩子们语文综合素养的发展。因此小学语文口语交际的培养是十分必要的，教师必须提出有效的措施帮助孩子们提高口语表达能力，促进孩子们之间的交流。
2 小学口语交际的培养策略
2.1 利用现代科学技术帮助孩子们进行口语交际学习
随着社会经济的发展，我国信息网络技术也发展迅速。在日新月异的今天，小学教师在教学过程中需要引入多媒体教学，帮助孩子们营造口语交际的环境，让他们能够了解更多的外面的世界。多媒体网络技术的应用，可以帮助教师进行动态化教学，改变教师的教学方式，可以达到更好的教学效果。与此同时，教师可以通过多媒体技术对书本内容进行整合，帮助孩子们更加直观的了解到书本上的知识，从而加深印象，达到更好的学习效果。例如，在小学口语交际《打电话》学习时，教师可以利用多媒体技术帮助孩子们营造学习环境。教师可以通过设置目标，让孩子们观察多媒体中人们打电话时的动作，语言形态，要求孩子们进行观察，在打电话时要礼貌把话说清楚，要介绍自己的身份。同时在接电话时要求孩子们能够认真接听电话，听清楚对方的语言表达。同时教师需要帮助孩子们营造打电话的学习环境，让他们锻炼自己的口语表达能力。教师可以通过设置情境，帮助孩子们营造一个适合打电话的情景。教师可以通过设置模童话模块给大家介绍今天带来一个朋友，那么他是谁呢？有哪位小朋友能过来说一说。原来这是一位勤劳的小白兔，不一会儿，它就采了一篮又新鲜又美味的蘑菇，它想和他的朋友进行分享，小朋友们来表达一下，小白兔有哪一种方式能够联系到他的朋友？教师可以引导孩子们进行打电话模拟训练，并通过课堂互动让他们表达出自己的想法，帮助提升孩子们的语言表达能力。
2.2 为学生提供学习环境
教师在帮助孩子们进行口语交际锻炼时，一定要让孩子将自己融入到环境中，通过相关环境的应用，让孩子们能够不断提高自己的语言表达能力。小学生由于年龄较小，语言情境的设置对他们来说是十分重要的，只有将他们融入其中，才能让他们更好的表达自己的想法，能够不断开拓他们的思维，锻炼他们的语言表达能力。教师在教学过程中，必须将口语交际结合现实生活，让孩子们更好的理解，帮助他们更好的带入，能够有效提高孩子们学习口语交际的学习效果。例如，教师在教授《有趣的动物》口语交际环节时。教师通过设置情景，让孩子能够表达出自己的喜爱的动物。教师要帮助学生在表达时要自信大方，能够在这一环节学习时，帮助孩子们了解一些动物的特点。在教学开展之前，教师需要通过布置任务，让孩子们在家通过观察电视上或者家中的动物，让孩子们能够描述自己喜爱的动物。孩子们在课堂上大方自信的发言，可以帮助孩子们锻炼口语表达能力，让孩子们清楚的表达出自己喜爱的动物，可以增加孩子们的课堂投入感。教师可以让孩子们到讲台上来表达自己的观点，让他们描述自己喜欢动物的习性特点，长相等，让他们能够有条理的表述出自己的想法。孩子们要耐心的倾听，如果发现有表述不正确的地方，可以帮助孩子们共同了解。教师可以通过让不同的孩子扮演不同的动物，然后进行介绍，让他们在了解各种小动物，自己能够不断提升自己的口语表达能力，为孩子们提供开口说话的机会。最后教师在教学过程中，不仅可以帮助孩子们了解许多动物，而且为他们提供了交流的环境，让他们在了解动物的同时，树立保护动物的意识，全面促进孩子们语文综合素养的发展。
2.3 设置合适的语言表达情境
小学生在进行口语交际与学习时，需要为孩子们设计相关的学习情境，让他们更好的融入其中，了解真实环境。因此教师在教学过程中必须将书本上的内容进行语言情境的设置，让他们能够与生活联系在一起，才能更好的帮助他们激发感情，达到良好学习效果的。教师在教学过程中需要帮助孩子们进行真实情境模拟，让他们能够在教学中真正体验到口语交际的乐趣，能够将自己的真实情感融入到学习中，帮助他们提升语言表达能力。例如在学习《朋友相处的秘诀》口语交际环节时，可以让孩子们进行交流，让他们能够讲出自己与朋友相处的方法。让孩子们在表达时，教师通过点评孩子们相处的重要环节，让他们能够了解到与朋友相处的重点。教师通过总结了解到，与朋友相处要互相尊重，给朋友足够的学习和生活空间，不要过多干涉朋友的事情。与朋友分享的事情可以有好事，也可以有坏事。与朋友分享快乐可以得到两份快乐，与朋友分享痛苦可以减轻半份痛苦。在与朋友相处中要相互信任，不能够相互猜疑，同时朋友之间要互相帮助。最后也是最重要的一点，朋友之间要相互包容，没有人都是完美的，只有相互包容友谊才能走得更久。通过这个环节的设计，让他们能够起到真正锻炼自己的效果，能够自信大方的表达自己的想法，达到锻炼孩子们口语表达目的。
3 结束语
小学语文学习阶段，孩子们不仅要学习理论知识，还要不断增强自己的口语表达能力。教师在教学过程中需要设置合理的学习环境，为孩子们提供交流的机会，帮助促进孩子们全面的发展。教师在教学过程中需要不断帮助孩子进行交流，让他们能够在真实的情境中融入自己的感情，不断提升自己的语言表达能力。
参考文献：
[1] 格朝果. 小学语文教学中口语交际能力的培养策略[J]. 社会科学:引文版, 2016(12):00235-00235.
[2] 李花. 小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略[J]. 华夏教师, 2014(01):53-54.