秦晓红
江苏省新苏师范学校附属小学 江苏 苏州 215000
摘要:在小学的语文教学过程中，写作教学是很重要的一个阶段，写作能够培养学生的观察能力，思考能力以及表达能力等，在新课标的不断推进和改革的背景下，语文的写作教学也成为了培养同学们语言组织能力和表达能力的一个重要途径，因此在整个小学语文的教学过程中，教师要对同学们写作教学进行加强分类和指导训练。
关键词:小学语文写作教学分类指导训练
引言
小学语文的教学过程中，写作教学主要是培养同学们的观察、思考、表达以及评价的能力，教师要根据每一位同学的实际情况，从基础出发，要做好引导的工作。在整个写作教学的过程中，教师还要采用合适并且科学的教学方法给学生进行指导，只有这样才能够从整体上提高小学语文的教学效率和质量。因此本文就小学语文写作教学如何加强分类指导训练进行了讨论，具体内容如下所示。
一、小学语文写作教学中进行分类指导的意义
小学是培养学生语文素养的一个基础阶段，也是学生学好语文的初级阶段，因此教师一定要重视对学生全方位的培养，在教学过程中促进学生树立正确的人生观、价值观和世界观，为他们以后的学习和工作打好基础。传统的教学方式是不利于学生主动进行学习的，因为它比较的单一古板，因此最后的教学效果都不是很好，在小学语文的整个教学中写作教学是核心的一个组成部分，写作教学中利用分类指导的教学能够了解到每一位学生的实际水平，可以让学生通过自主探究和合作学习去发散他们的思维，提升学生的创造力，将真实的感情世界融入到写作中，从整体上提高自身的写作水平，以此来培养学生的语言组织能力和表达能力。所以说在小学语文写作教学中进行分类指导是很重要的。
二、小学语文写作教学中分类指导存在的一些问题
目前整个小学语文的教学过程中，对于作文进行分类指导的教学模式受到了很多教师的关注，不过在实际的教学过程中，还存在着一些问题，这些问题影响着学生的发展和语文教学工作质量的提高，因此一定要引起重视。
(一)学生没有足够的学习兴趣
都说兴趣是最好的教师，不过在实际的写作教学中，教师都会将很大的精力花费在提高学生的写作水平上，对于他们的写作情感并不是很关注教师，也不知道学生是否热爱写作，整个教学内容都是将语法和作文结构进行优化，这样就难免有些枯燥，教学方法比较单一，导致学生没有足够的学习兴趣，这也就不能够从整体上提高他们的创新性。
(二)课堂中不以学生为主体
在新课程标准的改革下，整个教学强调的是以学生为主体，学生是整个教学活动的重要参与者，不过由于传统的教学模式的影响，教师很容易忽略学生的主体地位，在课堂上还是以教师为主体，学生往往只能被动地，这样一来他们也就没有很多的时间进行思考和探索，在整个课堂中缺乏参与感，因此就不能发挥出学生的主观能动性，也不能够有效地去提高写作水平。
三、小学语文写作教学中分类指导的方法
从以上现状可以看出小学语文写作教学应该利用分类指导的方法来进行教学。不过利用分类指导也有着些许问题，因此对于分类指导教学，教师也应该不断进行优化，只有从整体上加强了分类指导地训练，才能够切切实实地提高小学语文写作教学的效率。在小学语文的写作教学中引入分类指导的教学可以提高学生的写作教学有效性，教师可以从分类指导进行训练，然后再对内容进行系统性的安排，以此来加强分类指导的训练，从整体上提高小学语文的写作教学效率。以下是小学语文写作教学中分类指导的方法。
(一)加强同学们作文分类指导的训练
小学阶段是学生刚接触知识的基础阶段，他们的阅历和知识储备不是很足，所以说他们对于作文的写作构思、素材的搜集以及情感的把握等方面都会有一定的问题，因此教师在进行作文的分类指导训练时先给学生说一下基本的写作思路，再进行分类指导的训练。在小学阶段的写作教学中，写作路径大致可以分为作文主题的选择、写作思路的构建、素材的寻找和最后的选取、创作以及完善四个阶段。当然教师还要根据学生的实际情况去制定有针对性地分类指导训练的内容和教学，就比如说在写作思路构建的这一阶段，教师可以让学生先对写作的提纲进行编排训练，让学生熟悉写作思路，在往后的写作素材的寻找和选取的阶段，可以让学生阅读一些课外书籍，在阅读课外书籍的同时寻找一些有用的素材，然后再结合他们的生活积累经验，对整个素材进行分类和整理，在这样的指导下可以推进学生的写作技能培养，从而为他们的写作打下坚定的基础，从而加强学生作文分类指导的培养。
(二)利用分类指导教学训练学生的写作技巧
学生在小学阶段学习写作的体裁主要为记叙文和简单应用文。针对不同类型的作文写作还要有不同的写作技巧和思路，教师在对小学语文写作教学进行指导和训练时，还要利用分类指导的教学，对学生不同类型的写作技巧进行训练。因此教师应该更加强调学生关注一下情感的表达形式，在记叙文的教学指导中，教师应该重点去关注学生对于事物的总结和描述，在最开始的写作中，可以让学生对于课本中的记叙文的一些相关段落进行模仿训练，让同学们按照自己的记忆，从事物的不同方面去描述一下物品，开展不同内容的分类指导训练，就比如说对于植物、动物、美食等学生感兴趣的一些物品来说，教师可以让学生在训练的过程中观察它们的特征，并且对特征进行分析，然后再描述出来，让这些事物变得更加生动形象，在描述的过程中提高学生的写作技巧和写作能力。除此之外，教师也可以给学生进行分组，然后小组合作学习，让学生对同一习作对象进行分析，并且记录下来，在这个环节中，教师可以组织开放式的作文谈论的活动，让学生表达自己对于整个作文写作的手法以及写作思路的设想，然后再结合学生的写作目标开展针对性的教学指导，帮助学生把握写作思路和写作手法，再让他们进行自主探究，从整体上去激发同学们的写作热情，更好地开展写作训练，以此来提高整个教学效率和质量。
结语
总而言之，在小学语文的整个教学过程中，写作是小学语文中重要的一个内容，这也是学生掌握写作技巧的重要时期，所以说教师应该积极地引入分类指导的教学方法，然后再根据学生的实际情况开展针对性的写作课堂教学，抛弃一些传统的教学方法，利用创新性的教学方法来进行教学，在课堂上要以学生为主体，以此来激发学生的写作兴趣。当然最关键的还是要加强学生的分类指导训练，充分地握分类指导教学的切入点，对写作的基本路径和类型进行针对性地学习，然后再结合教学内容去强化整个写作指导训练，最大限度地去提高学生写作的能力。
参考文献：
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