刘美玲
孝昌县清溪实验学校 湖北 孝感 432900
摘要：班级管理是一项很重要的工作， 因此在展开该项工作时班主任要将各个细节落实，改变传统的管理模式，并且将语文教学与斑主任管理工作结合起来，将一些教学活动融入到班级管理的过程中，以便于可以给学生们创建一个学习氛围浓厚的班集体，使得每位学生在学习的过程中都能够得到健全的发展。本文就以浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合这个问题而展开了探讨。
关键词：小学语文；教学；班主任；管理；有效结合；策略
引言
在如今我国新课标的改革下提出，教师在管理班集体的时候要不断的创新和改革自己的管理模式，以此来规范学生的行为，同时兼任语文教学和管理班集体的班主任，要教语文教学与班主任管理工作结合起来，并且在管理的过程中不断的培养学生的人文素养，使得学生们可以树立正确的人生价值观，有明确的奋斗目标，为班集体的发展作出贡献。
1小学语文教学和班主任管理的有效结合的意义
对于小学生来说他们都是比较好玩的，而且对于一些事物没有明确的分辨能力，在学习的过程中他们会因为一些小事而分散自己的注意力，对于自己的行为没有很强自控能力，这样的话会使得课堂纪律得不到保障。可是如果教师在管理班集体时，能够将语文教学和班主任管理工作有效结合的话，可以使得学生们在学习语文知识的过程中明确自己的价值观和世界观， 而班主任在展开管理工作时对学生进行积极科学的引导的话，可以帮助学生改变自己的不良行为，增强学生的自控能力，使得学生在发展的过程中能够更好的认识自己，发现自身的不足并且加以改正，以此来调动学生学习动机，使得班集体更加具有凝聚力。长期这样下来可以使班集体得到更好的发展[1]。
2小学语文教学和班主任管理的有效结合存在的问题
2.1管理方是传统化
很多的班主任在展开小学班级管理时采取的是传统的管理模式，在管理班集体的时候，班主任会给学生们设置很多条条框框的班规，如：不能随地吐痰、不能迟到早退、值日生要做好相应的值日工作、不能抄作业等等，在初期学生会遵守这些班规，可是随着学生的年龄慢慢增长，他们会跟班主任做出挑战不遵守班规，而学生们抄作业的现象也会越来越多。在这种情况下导致班主任管理水平难以提升。
2.2教师不注重将小学语文教学和班主任管理有效结合
班主任的管理工作量是比较大的，在平时班主任不仅要带好自己所教学的课程，同时还要管理好班集体的发展。很多的班主任兼任着小学语文这门课程，但是在展开班主任管理工作时，教师却不注重将小学语文教学和班主任管理工作有效结合起来。例如班主任在对学生们进行思想品德教育时，不会将语文教材中的人文知识运用其中，以此来帮助学生们改善自己的不良品质，提升自己的道德修养，相反的班主任会直接告诉学生们该做哪些事情不该做哪些事情，以此来约束学生的行为，避免学生产生不良行为以及不好的思想品质。在这种管理模式中，学生们虽然会按照班主任的要求做事，但是不会提升学生的人文素养[2]。
3小学语文教学和班主任管理的有效结合策略
3.1创新管理模式，将语文教材与班级管理联合起来
班主任在展开小学班集体管理时要不断的创新和改革自己的管理模式，将语文教材材料和班集体管理联合起来，以此来给学生们提供与思想教育和道德教育相关的材料，以便于学生们在学习教材内容的过程中，可以不断的提升自己的思想道德品质，塑造健全的人格。进而推动自身的发展。例如教师在讲到部编版《升国旗》这篇课文的时候，可以给学生们召开以“爱国”为主题的班会，在班会上，教师可以通过多媒体的手段给学生们观看北京天安门升国旗的视频以及图片，或是给学生们观看毛泽东主席在1949年10月1日下午2点在北京天安门宣布中华人民共和国正式成立的纪录片，以便于学生们在观看的过程中能够体会升国旗的庄严，以及我国的奋斗历程，进而不断的激发学生的爱国情怀。或者教师也可以让学生们搜集在抗日战争时期的爱国英雄的故事，让学生们在班会上和其他的同学进行分享，以便于学生们能够更加深刻的体会到如今我们这种安定的日子来之不易，并且使学生们明白自己所肩负的责任，进而不断的培养学生良好的道德品质[3]。
3.2开展相应的教学活动，优化班级管理制度
班主任在展开小学班集体管理的过程中，可以开展与语文知识相关的教学活动，并且鼓励学生积极参与其中，以此来集中学生注意力，使得学生在参加教学活动的过程中能够服从于教师管理的规章制度，进而不断的优化班级管理制度，提升课堂教学纪律。比如在平时教师可以召开“书香伴我行”的教学活动，让学生们在该活动中分享自己所读的课外书籍以及读后感，对于表现好的学生教师可以给他们奖励小红花，以此来激励学生不断的丰富自己课外阅读知识，而学生们在参加“书香伴我行”活动的过程中，可以使得班集体的学习氛围更加的浓厚，这样的话也可以使学生们拥有一个良好的读书习惯。再比如在平时教师可以组织学生召开“诗词朗读大赛”，使得学生在参加比赛的过程中可以不断的熏陶自己的情操，在丰富语文知识的过程中不断的提升自己的素质。在这种管理模式中，学生在参加活动的过程中可以潜移默化的学会做人的道理，进而也可以树立良好的班风[4]。
3.3采用合作探究模式，增强班级凝聚力
班主任在展开小学班集体管理时，要教小学语文教学和班主任管理工作有效结合起来。在展开语文教学时教师可以采用合作探究的教学模式，以便于学生们在合作学习的过程中可以不断的培养团队合作精神，在这种教学模式的影响下，也可以使得班集体更加的具有凝聚力。例如在平时教师在展开教学时可以给学生们分组，让他们小组的形式阅读课文，教师也可以提出相应的问题，让学生们以小组的形式进行探究并且解决。在这种教学模式中，学生们可以在小组合作中畅所欲言，团结协作解决难题，这样的话不仅可以不断的提升课堂的教学效率，同时也可以给学生创建一个良好的班集体环境，使得学生们能够健康快乐的成长。班主任在制定班规时，也可以和学生们共同进行探讨，制定有利于学生们发展的班规。以此来推动班集体管理工作的开展[5]。
结束语：
班主任在展开小学班集体管理时，要教小学语文教学和班主任管理工作有效结合起来，借助语文教学内容不断的提升学生的人文素养，开展相应的教学活动优化班级管理制度，在教学过程中采用合作探究模式来增强班集体凝聚力。以此来不断的提升教学质量，推动班集体管理工作有效开展。这样的话可以使得学生在学习的过程中能够得到健全的发展。
参考文献：
[1]赵洪兰.小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].语文教学与研究，2019（05）：93-95.
[2]安文燕.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2018（9）：132-134.
[3]扎西玉珍.小学班主任管理工作与语文教学的有效结合[J].中华少年，2020（14）：136-137.
[4]张丽铭.探索如何将小学语文教学和班主任管理进行有效结合[J].新课程（小学），2019（11）：261-263.
[5]胡晓静.小学语文教学和班主任管理的有效结合解析[J].中国校外教育，2020（26）：37-39.