滕林倩
解放军第970医院幼儿园264000
摘要：幼儿园运用“体育游戏”教学，是一种创新性教学模式，对于激发幼儿兴趣、挖掘幼儿潜能、锻炼幼儿能力具有促进作用。教师要将注重体育游戏的创编方法和理念，为学生呈现出内容丰富、知识多元、形式新颖的体育游戏形式，让学生的课堂学习兴趣和动力得以拓展，为幼儿建立一个系统性学习环境，促使幼儿的运动思想得以有效建立，让幼儿在适宜的年龄和思想发展过程中，锻炼体育思维意识，形成良好的体育综合习惯，为幼儿的身心健康保驾护航。本文对“幼儿园体育游戏”的设计与组织实施策略进行详细的阐述。
关键词：幼儿园；体育游戏；设计与组织；实施策略
引言：幼儿园体育游戏的设计与实施过程，需要教师不断的实践考量和科学实施，从而保证体育游戏教学的最大效用，增强学生的实践学习思维和自主探究意识，使幼儿自身的运动潜力得以爆发，让幼儿的身心、智力、情感等得到全面发展，从而培养出有健康思想优秀幼儿。另外，幼儿园体育游戏教学设计与组织实施过程，可以拉近师幼之间的距离，帮助教师与幼儿构建和谐、互动的环境，为提升幼儿的体育综合能力做好铺垫。
一、创设体育游戏环境，培养幼儿参与兴趣
在特色育儿的背景下，幼儿教师要根据幼儿的成长发育特点、思维认知特点、课程设计特点等，科学创设体育游戏活动环境，让幼儿可以迅速融入到体育游戏活动内容中，有效激发幼儿的体育游戏参与兴趣，从而提升体育教育育儿成效。教师要在日常育儿中，对幼儿进行系统性的观察和了解，帮助幼儿建立自主性思维意识，科学培养幼儿的学科素养和学习能力，使幼儿明确体育游戏环境带来的思维震撼和情感碰撞，从而全面提高幼儿的体育核心竞争力。比如：在体育游戏活动设计中，要明确游戏的名称、规则，以及游戏所涉及到的体育项目等，有针对性地培养幼儿互动意识和互动思维，让幼儿可以根据具体的体育项目内容，提升自身的体育能力，让幼儿充分感受到体育游戏的趣味性；另外，教师要在体育游戏中，注重时间和空间的安排，利用有效育儿时间，实现高效率的育儿活动，全面增强幼儿的体育综合能力，促使幼儿的身心得以健康发展。
二、设计出创造性游戏，促进幼儿思维拓展
体育游戏要注重原创性，这样才能保证幼儿在实践活动中，锻炼创造意识、培养创新精神。幼儿教师要抓住幼儿园成长的各个阶段，促使幼儿的发展得到全面、多元的培养，促使幼儿形成安全感，让幼儿快速进入到学习状态，从而促使幼儿养成良好的性格、形成快乐的情绪；在体育游戏中强健体魄，锻炼身体协调形成，从而形成良好的体育运动习惯，让幼儿得到拓展性提升与发展。
例如：在“玩转呼拉圈”的体育游戏中，教师要根据幼儿的身心特点，将幼儿科学分成两组，促使幼儿通过跳圈、钻圈、转圈技术动作，培养自身的协调性和平衡性，让幼儿以小组竞赛的形式，感受集体学习的兴趣和动力，促使幼儿真正掌握集体游戏的价值，从而培养良好的体育运动能力。首先，教师为两组幼儿准备5个大小一致的呼拉圈，将呼拉圈对齐摆放在地面上，按照规定动作进行示范指导，比如：第一个呼拉圈要钻爬过去；第二个呼拉圈要“两步”跳跃过去；第三个呼拉圈要以跳绳的方式通过……在这一过程中，教师要明确指导学生的技术动作，有效锻炼学生的钻爬能力和身体协调能力，使学生可以在趣味性的体育游戏中，感受游戏的乐趣，建立多样性的体育游戏思维。然后，在技术动作讲授与训练环节完成后，教师组织幼儿开展竞赛活动，让两组幼儿发挥自身的水平和潜能，以标准的技术动作完成游戏过程，促使幼儿建立良好的团队精神和竞技精神，从而实现体育游戏育儿的整体目标。
三、明确体育游戏目标，引用民间游戏项目
在社会飞速发展过程中，幼儿教师要结合幼儿的实际情况，科学培养幼儿的学习兴趣，因此，幼儿教师在育儿过程中，有效创设体育游戏环节，使幼儿在明确体育游戏目标的前提下，跟随幼儿教师的育儿节奏，提升幼儿体育综合能力。比如：在幼儿园阶段，幼儿教师要通过创设体育游戏活动，锻炼幼儿的走、跑、跳、爬、投掷等体育技能，充分锻炼幼儿的身体协调性，促使幼儿掌握体育基础技能。如：在走的训练中，教师要侧重于训练幼儿的直线走、曲线走能力；在跑的训练中，要有真对性地训练幼儿匀速跑、变速跑；在跳的训练中，锻炼幼儿跳高、跳远、侧跳等能力；在投掷游戏中，侧重于训练幼儿的臂力，促使幼儿的投掷准确性提升。
例如：在民间游戏“老鹰捉小鸡”中，鸡妈妈要保护好自己的小鸡，就需要小鸡的配合，共同抵御老鹰的侵害。在这一体育游戏中，着重训练了幼儿的左右跑能力、观察能力，促使幼儿的团结合作精神得以树立，促使幼儿的身心健康得到有效锻炼，充分融入到幼儿园体育游戏育儿的情境之中，增强幼儿的体育综合能力。
结语：
总而言之，“游戏”是幼儿的天性，在幼儿园体育区域开展体育游戏活动，既满足当前幼儿园育儿的系统性要求；又符合幼儿思想意识、身心规律发展，为幼儿实现自主创新、思维拓展提供助力。另外，在良好的体育游戏氛围中，可以帮助幼儿建立沟通意识，锻炼交际能力，促使幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间产生良性互动，让幼儿在趣味性、健康性的体育游戏活动中，以身心健康训练为目标，充分感受体育游戏带来的快乐体验，从而全面提升幼儿的个人核心素养。
参考文献：
[1]吴红,向往. 幼儿园布类体育游戏园本课程建设——以乐山市城北幼儿园为例[J]. 教育科学论坛,2020(26):78-80.
[2]王敏. 幼儿园体育游戏教学中存在的问题及对策研究——以S幼儿园为例[J]. 西北成人教育学院学报,2019(05):105-108.参考文献：