宋美静
解放军第970医院幼儿园264000
摘要：幼儿教师要具备与时俱进的创新教学理念，促使幼儿园课程游戏化变化得多姿多彩、减能提效，进而增强幼儿园育儿整体水平和质量。课程游戏化育儿策略的实施，可以帮助教师进行课改整合，促使育儿过程更完善、更高效，既有利于帮助幼儿培养良好的探究学习兴趣；又可以增强幼儿整体学习思维。课程游戏化对于进行课程延展、兴趣培养、能力提升等都具有良好的推动作用，教师要以幼儿园园本课程游戏化模式为切入点，促使“游戏化”发挥指导性作用，全面增强幼儿教师的学科核心竞争力。本文从多个方面阐述课程游戏化的教学策略。
关键词：幼儿园；课程游戏化；教学；有效性策略
引言：在当前多元化、创新性的育儿环境中，幼儿教师要充分运用课程游戏化模式，培养幼儿的游戏化思维意识，组织幼儿深入到课程游戏化具体环节之中，感受游戏带来的趣味性体验，激发幼儿的感官综合认知，进而全面提高幼儿的学科思维，培养幼儿的核心素养。另外，课程游戏化可以指引幼儿身心发展，帮助幼儿建立自主学习意识和探究学习思维，让幼儿可以根据自身的学习能力，投入到学科学习环境之中，全面增强幼儿综合性学习能力，促使幼儿在课程游戏化环节中，帮助幼儿掌握学科知识点，培养深度学习兴趣性，为幼儿全面发展提供助力。
一、创设游戏化环境，培养学科性思维
针对幼儿年龄小、思想弱等特点，良好的游戏化环境的创设，可以推进学科知识的有效渗透和拓展，为幼儿构建学科思维、锻炼学习能力奠定坚实基础。首先，教师要为幼儿创设游戏化育儿环境，让幼儿感受到实实在在的游戏体验带来的快乐，进而积极配合教师进行学习活动。幼儿教师要注重游戏化教学设施的安排与设置，让幼儿通过多种多样的游戏设施，体会到游戏化教学情境的内涵，有效提升学生的学科核心素养。比如：在户外体育游戏中，教师要充分运用“可回收材料”制作出体育游戏设施，让幼儿进行拓展性训练活动，提高幼儿的体育综合能力，帮助幼儿在强身健体的同时，锻炼综合学习能力。其次，教师要注重健全游戏制度环境，保证幼儿园育儿过程顺利开展，促使幼儿在制度明确、游戏规范的环境中，发掘学科潜能，培养学习优势。比如：在音乐课程活动中，幼儿教师运用“课桌舞蹈”的游戏教学形式，帮助幼儿进行学习活动，促使幼儿的音乐感知能力和表达能力多道有效的训练，有效增强幼儿的音乐综合能力。
二、丰富游戏化形式，增强游戏吸引力
幼儿教师要结合幼儿的年龄特点，调动幼儿对课程游戏化的探究动力。因此，教师要丰富游戏化形式，帮助幼儿从多个角度、多个层面了解课程游戏化的特点，有效增强游戏化育儿吸引力。幼儿园课程内容本身具有趣味性和娱乐性，再结合游戏化教学的形式，可以更全面、更系统地激发幼儿的参与意识，让幼儿可以在自主学习课程中，培养学科思维、建立学习意识。
例如：在绘画课程中，幼儿教师要鼓励幼儿发散思维，以“颜色碰撞”小游戏，培养幼儿的色彩认知能力。首先，幼儿教师以绘本《红黄蓝》为课程导入内容，激发幼儿的想象力和创造力，促使幼儿对红、黄、蓝等色彩进行初步认知。其次，其次，幼儿教师要运用课程游戏化模式，培养幼儿逻辑性思维，促使幼儿可以融入到多样性游戏形式之中，感受色彩的魅力。比如：教师运用“角色游戏”形式，引导小学生进入角色之中，将自己当做色彩中的一员，来锻炼幼儿的学科探究意识，让幼儿对颜色进行区分和辨认，从而了解不同颜色所代表的不同含义等。最后，幼儿教师要鼓励幼儿遵循课程游戏化的内涵，培养幼儿系统性游戏思维，深度掌握学科知识。
三、融入多样性游戏材料，推进课程游戏化实施
在幼儿园育儿过程中，要想帮助幼儿建立学科意识、培养学科兴趣，促使幼儿真正掌握学科知识的内涵与背景，教师就要从多个角度引导幼儿融入到游戏环境之中去。在这一过程中，多样性的游戏材料不仅可以增强代入感；还可以提升幼儿的学习兴趣和学习动力。另外，融入了多样性的游戏材料，可以深度推进育儿成效，帮助幼儿拓展学科视野与认知，从而幼儿丰富学科体验感、拓展幼儿探究学习能力。
例如：在“创美”育儿活动中，教师要通过美术学科知识，培养幼儿的审美意识和创美能力，让幼儿根据游戏化教学素材的融入，激发美术学科探究与学习兴趣，从而培养良好的学科素养。比如：教师可以根据幼儿的年龄、性别、体能、心智等方面的内容，鼓励幼儿进行探究性游戏活动。如：幼儿教师可以投放多种多样的美术游戏材料，引导幼儿自主创设以“美术课程”为主题的教学内容，从而激发幼儿的学科想象力和创造力，让幼儿在充满娱乐特色的创美游戏活动中，夯实美术学科基础知识，锻炼动手实践综合能力，让幼儿的美术课程学习充满想象力和创造力，进而提高幼儿的美术创造综合能力。
结语：
总而言之，“游戏”是幼儿的天性，推行课程游戏化教学理念，可以帮助幼儿培养综合性思维，建立多样性思想，有效增强幼儿的学科意识和学习思想，为幼儿深度拓展学科教学范围、培养学科学习兴趣提供有力支持，从而增强幼儿的学科核心竞争力，帮助幼儿系统性学科逻辑意识，让“游戏化”主宰整个教学过程，促使幼儿园学科知识与游戏化产生碰撞，促使幼儿养成良好学习与探究兴趣，充分体现幼儿园特色育儿理念，为幼儿园长期可持续发展提供助力。
参考文献：
[1]杨烨君. 树立革新理念，优化课程游戏——探究幼儿园课程游戏化教学策略[J]. 新课程（综合版）,2019(11):175.
[2]段晓璇.从《纲要》的变化看我国幼儿园课程的发展趋势――以新旧纲要的比较为分析视角[J].课程教育研究，2014年31期.