赵秀秀
苏州工业园区唯亭街道跨塘中心幼儿园 江苏省苏州市 215000
摘要：绘本主要源自与西方国家，是以图画为主，文字为辅助，十分符合幼儿的心理特征，满足幼儿的图书需求。在幼儿教育阶段，绘本于都被多数幼儿园所采纳，增加了幼儿接触绘本的机会，于此同时，绘本的画面以及故事情节也朝向多元化发展。根据调查发现，现实教学中绘本阅读的成效并不乐观，主要原因是因为绘本阅读的授课方式较为单一，没有充分发挥出绘图阅读的优点，甚至有的幼儿园并不重视绘本阅读。正文针对以上问题提出几点策略，希望对今后幼儿园绘本阅读的授课活动的开展有所帮助。
关键词：幼儿园；绘本阅读；实施策略
随着社会的进步，人们对于教育的重视程度愈来愈高，很多人认为教育应该从娃娃抓起，不能让自己的孩子输在起跑线上。所以在幼儿园的教学任务中，提升幼儿的能力，培养良好习惯是非常重要的。绘本阅读具有生动性和趣味性，能够集中幼儿的注意力，并通过图画可以激发幼儿的兴趣，引导幼儿感受语言的美丽。所以幼儿教育者应该充分发挥绘本的优点，改变创新自身的授课方式，增添课堂的趣味性，提升幼儿的综合能力。
1幼儿教学中绘本阅读的作用
一般孩子三岁之后就要进入幼儿园接受幼儿教育，我国关于幼儿教育明确提出以下几点要求：幼儿教育者要和孩子一起阅读图书、讲故事等活动，锻炼孩子的思维能力以及表达能力。可是孩子的认知能力是有限的，所以没有办法接受一些具体的思维知识。若想要培养孩子的思维能力，教育者可以挑选一些内容丰富的绘本进行授课，让孩子在阅读绘本的过程中学习到知识，培养锻炼孩子的思维能力与表达能力。在进行绘本授课的过程中，因为授课内容会受到绘本内容的影响，所以教育者在授课之前要根据孩子的心理特征以及心理需求，对绘本进行挑选时，要精心设计授课内容，让自己的授课内容能被孩子接受并理解。在孩子教育的过程中，绘本阅读是重要的授课方式，教育者要充分发挥绘本的价值，明确自己的授课目标，有计划的进行授课活动，提升孩子的阅读兴趣。
2孩子绘本阅读的教学现状
2.1开发单一化
幼儿园在以往的授课活动中，所使用的书籍一般是图画书，因为图画书里面有图片以及少量的文字，所以深受孩子们欢迎。随着绘本的出现，有的教育者依旧使用的是以往的授课方式进行授课，根据图画的内容向孩子们进行讲解，故事的规律是一定的，情节也是一定的，大大限制了孩子的认知，有的孩子就会模仿教育者讲解的内容，生搬硬套的讲解绘本，让绘本阅读失去了成效，故事内容缺乏火力，单一化的开发形式大大限制了孩子的发展。
2.2绘本教学华而不实
因为孩子的年龄较小，所以注意力集中的时长较短，教育者会根据孩子的这一特点将绘本课堂变成了孩子的表演课堂，根据绘本内容，对故事情节进行设定，让孩子进行表演，并对其进行指导。在此过程中虽然增加了教育者与孩子之间的互动，但是故事发展的情节还是根据教育者的主观意识进行的，并没有展示出孩子的个性与特点。
2.3重视程度较低
除了上述的状况之外，有的教育者还没有认识到绘本阅读的重要意义，将自己的授课活动当作是“看孩子”，并没有其他的实际意义，所以只要保证孩子们在班上吃好、喝好、睡好就可以了，照顾好孩子不出任何意外情况自己就已经尽职尽责了，直接忽略了自己对于孩子的重要作用，教育者在孩子教育的过程中担任引导作用，没有准确找到自己的定位，对自己的工作不负责任。有的教育者对绘本教学并不重视，也没有科学的指导经验，虽然有的学校准备的大量的绘本资料，可是教师还是不能对其进行有效的利用，让绘本教育失去意义。
3幼儿园实行绘本阅读教学的有效方法与策略
3.1家庭绘本故事教学
教育者在进行绘本阅读授课时，要设计自己的授课活动，增强课堂中的有趣性以及重点，保证绘本教学的成效。教育者可以对孩子们的生活场景进行研究分类，可以发现孩子们的生活场所主要是幼儿园和家里，教育者可以设计一些关于家庭的教学活动，选择一些与家庭素材有关的绘本，围绕孩子家庭生活内容进行授课，显现出孩子们的家庭生活中的亲情与快乐。比如说孩子与父母一起吃早餐、父母陪孩子玩耍、父母帮助孩子整理物品等等。为了保证课堂的授课成效，教育者可以对自己的授课方案进行创新设计，比如说制作成卡片的形式，每一张卡片上的内容都不一样，之后把卡片分发给幼儿，让孩子们自行进行排序。此时孩子们可以根据自己实际的生活情境对卡片进行排序。此时，教育者可以在旁边对孩子们进行引导，让孩子们按照每天自己在家做事情的顺序进行排序，之后将所有的卡片组合在一起，成为一个与众不同的故事。这样不仅能够帮助孩子们进行分类练习，而且有效锻炼了孩子们的思维能力，提升自身的认知能力，并在学习中养成一个良好的生活习惯，帮助孩子们进步与成长。
3.2校园绘本故事教学
除了家庭环境以外，孩子们另一个主要生活的场景就是幼儿园。孩子们在幼儿园进行学习不仅能够提升孩子们的能力，而且还可以锻炼孩子们的思维能力，促进孩子们进步与成长。为了提升绘本阅读的授课成效，教育者要创新自身的授课方式，提高孩子们的学习兴趣。在进行授课的过程中，游戏教学是一种生动有趣的授课方法，不仅能够提高孩子们的积极性，还可以有效扩展孩子们的视野，增长自己的见识。教育者可以将幼儿园生活里一些有趣的事情作为绘本阅读的主要内容，提高授课成效。不同孩子第一次进幼儿园上学时的表现是不一样的，有的孩子非常的开心，有的孩子则是哇哇大哭，不习惯离开自己的父母。所以教育者可以以“第一次上学”为主体进行绘本阅读游戏。让孩子们自己回忆自己第一天上学的样子，并自己组织语言表达出来，提升孩子们的语言表达能力。教育者还可以对后续的故事进行延伸，让孩子们发挥自己的想象力，进行描述与表达。
3.3创意绘画绘本教学
在进行绘本授课过程中，为了有效提升孩子们的想象力。教育者将学习的主体归还给孩子们，给孩子们创造机会与空间，让孩子们自己进行想象与发挥，自己去制作绘本，并对绘本进行描述，让自己的绘本变成一个简单的小故事。在绘本制作完成之后，教育者可以给孩子们提供机会，让孩子去表达自己绘本的内容，锻炼孩子的语言能力与想象力，发挥绘本教学的优势，提升课堂的学习成效。
3.4动物绘本教学
幼儿园的教学活动中，进行绘本阅读授课的意义十分重大。教育者可以选择一些关于动物的绘本让孩子们进行阅读，孩子们在看见威风凛凛的大老虎时，会发出惊叹的声音，看见狮子与犀牛时，会因为这些动物的体型较大而发出惊呼，可以看出幼儿对于动物的喜爱程度是非同一般的，所以教育者可以通过动物绘本进行授课，引导孩子们去体会自然界的美好，发现动物王国的神奇。在进行授课的过程中，还可以渗透一些道德教育，比如教育孩子们要保护小动物、爱护小动物等等。在不断的学习中成长。
4结束语
总而言之，在幼儿园的授课活动中幼儿进行阅读时，绘本是教育者的首要选择，选择绘本阅读对孩子今后的成长有重要的影响作用。教育者要创造好的阅读环境，根据幼儿的需求去选择绘本，并选择合适的授课方式进行授课，充分体现出绘本阅读的优势与价值，推进幼儿进步与成长。
参考文献：
[1]张杨.幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策研究[D].内蒙古师范大学,2013.
[2]苏梦琦.支架式教学指导下幼儿园大班绘本教学的策略研究[D].河北大学,2019.
[3]张恩凯.幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨[J].开封教育学院学报,2016,36(03):225-226.