叶永生
厦门市莲美中学 福建省厦门市 361100
摘 要：现代社会的发展带动着教育行业在不断的进步，目前国家越来越重视教育事业，特别是数学这一科目。即使现在的义务教育已经普及，但是在农村初中数学教学工作中，还是不可避免的会存在一些教育问题：受学校的数学师资能力不足、学习资源稀少、学生听课不认真等各种条件的限制，使得初中数学教学工作还有很大的改进空间。面对这些教学现状，学校和数学教师要能够及时找出不足之处，采取一些有效的方法来解决。
关键词：农村教育；初中数学;教学困境；方法
初中是一个比较特殊的学习段，初中数学作为学生们必修的一门科目，学生们在数学学习中不仅仅能够掌握更多的数学知识技巧，还能够不断的提高初中生的动脑能力，提升学生的数学思维。随着现在新课程的不断推进，越来越多的学校对初中数学教育工作的质量提出了更为严格的要求，但是由于部分农村学校教学设施建设不足，教学体系较为传统、教育资源稀缺等问题，阻碍了初中数学的教育工作进行。所以有效的处理好目前初中数学教育工作中面临的问题，是当前许多数学教师应该考虑的问题，从而能够让数学教学工作更加顺利的进行。
1 数学教育工作面临的挑战
1.1教师教学模式陈旧
虽然现在已经有越来越多的信息技术应用到现实教育工作中去，但是在较为偏远落后的农村地区，初中学校的基础设备还是相对落后的，多媒体的利用率不高，许多数学教师还是喜欢利用传统的板书进行授课，这样的教学模式单一枯燥，而且会给数学教师带来更多的教学压力。初中的数学知识就已经具有一定的难度了，学起来是较为抽象的，它考验的是初中学生们的脑力和逻辑能力，因此学生学起来都有一定的难度，理解起来比较困难。在这种传统的数学教育模式下，学生就很容易产生一些抵抗和厌烦心理。
1.2教学目标不准确
教师在教学的时候要能够准确的定位好初中数学学习的目标，再按照教学计划进行数学教学，才能够有效的取得教学成果。但是在农村初中的数学教学过程中,教学目标并不怎么明确，主要还是和学生所处的地方环境有关，由于其成长的环境比较落后，数学教师在开展教育工作的时候无法根据学生学习的进度和学习特点来进行教学目标的制定,即使是将数学课本上的内容讲授完成，也不一定能够达到深层次的知识灌输。
1.3学生本身基础薄弱
农村地区的初中生因为受其生长的环境和学校环境的限制，许多学生在数学上面基础还是比较薄弱的。初中生们都处于成长发育期，对待外界的事情比较好奇，很难把心思放在学习上，造成学生的学习的主动性较低。另外，许多学生在数学学习方面的方法不正确，对待老师提出的问题不急于动脑思考，就算是老师课下布置的习题，有的同学也是不放在心上，对待作业的解决方法只是一味的通过抄袭其他同学的，这些学生独特的个体行为容易造成整个班级的整体数学水平的参差不齐，不利于数学教师后续的教学工作安排。
1.4家庭精力投入不足
现实生活中，许多的农村家庭中的学生都是留守儿童。由于大部分的家长外出打工，将孩子交给老人抚养。一般来讲，将孩子交给老人，隔代抚养这种家庭氛围不利于孩子的健康成长，因为祖孙之间的代沟差距是很大的，老人没有太多的精力来全面的照顾孩子。长期以来，学生会因为长期的缺乏全面的管理，家庭的爱的教育，容易形成比较懒散的学习状态。家长和学生也都的不怎么重视学习，长时间的忽视会导致学生学习下降，以此造成的损失以后都有可能成为学生长时间的遗憾。
1.5学生积极性差，对数学不感兴趣
可以说农村地区数学教育最常见的一个问题是学生们对数学不感兴趣。现在的初中生处于青春期，只顾着玩耍，没有特定的学习计划和目标，很少有学生会选择主动的去学习，大多是被成绩诱导促使性的被动式学习。好奇心在学生学习数学的过程中是起着很大的用处的，只有学生能够意识到学习知识的重要性，主动的去选择学习，这才是学习数学的最佳状态。
2 针对数学教学提出的具体方法
2.1数学教师做好引导工作
数学教师在教学工作中要能够形成一个良好的课堂环境，让之前严肃的课堂变得更为轻松欢快，让学生们能够敢于提出想法，以此来促进学生健康学习心态的形成，来调动全体学生学习的主动性。在另一方面，数学教师在进行教学活动的时候，要能够利用初中生们好奇的心理特征创造一些让学生感到亲切的情境，以此来拉近课堂上的距离，挖掘学生在数学中各方面的潜力。例如在讲授“正反比例函数的图像”这一章节的时候，数学教师可以让学生先一步预习课本，然后让学生独自的根据课本中讲的重点来绘制正反比例函数图像。通过两个图像的对比让学生们独自讨论出正反比例函数图像两者之间的共同特征和区别。在这个过程中，数学教师只需要对学生学习函数的方向进行引导，鼓励学生总结出中反比例函数图像这一章节的特点，教师随后再给予补充，以此来达到数学教师引导的作用。
2.2培养学生的信心
数学对于许多初中学生来讲，是比较难学的一门科目，学生的数学成绩不好，老师的批评区别对待、学生的排斥等等，这些都会对学生后续数学学习造成强烈的阻碍，可能会使得学生害怕学习数学或者对数学较为反感。因此，为了保证每个学生都能够认真的对待对数学的学习，数学老师应该给予就是学生更多的支持，帮助学生建立学习数学的信心，在课堂上教师要始终对学生保持热情，让学生们感受到老师对他们的重视和宽容，让两者之间能够更加的相互信任。让学生能够勇敢地将在数学学习中的缺点和问题暴露出来，数学教师在对这些问题给予纠正，让学生能够敢于参与到教师的数学教学工作中来。
2.3强化数学教师能力
教育事业发展的好坏，要看教师能否起到良好的推动作用。为了能够解决农村初中数学教学中的一些问题，要从教师方面入手，培养一些数学水平高、符合教育要求的数学教师队伍。对于农村教育事业中的老师来说，要能够吃苦耐劳，对环境的适应能力强，能够把学生放在教学工作的中心位置，让学生能够真实的体验到学习数学的好处。数学教师要不断地发展一些新的教学模式，合理的利用数学教材中的内容，尽可能地引导学生去成为成为探索数学的主体。
2.4加强教学设施建设
学校的教学硬件设施也会影响到数学教学水平，倘若学校的教学硬件跟不上，一定程度上会影响到数学教师教学信息的传播，也会影响到学生对信息接受的速度，所以为了能够提高整个农村初中数学教育的水平，学校的硬件设备一定要跟上，比如多媒体教学设备，可以辅助数学教师将更加抽象的理论，通过动画的形式展现出来，从而能够让学生看到比较生动简单的理论分析，以此来提高学生学习数学的兴奋点。同时，利用网络信息技术还能够我有助于帮助学生们摆脱老旧的数学学习观念，摆正学习数学的态度。
2.5组织有关数学教学活动
数学教师在进行教学工作的时候，可以适当地开展一些有关数学的实践活动。通过让学生们展开实践对话，来加强学生对课本知识的了解，让学生能够意识到数学和生活两者之间的关系是密切相关的。例如数学教师在讲授“轴对称图形”这一章节时，可以把学生分为几个小组，让小组成员在课下寻找一些生活中常见的轴对称图形，做好拍照和记录，同时也可以将体积较小的比较常见的轴对称图形物体带到课堂上来，然后小组分别向大家展示和讨论这些物体，让学生们能够更加仔细的了解轴对称图形的特征。通过这种方式可以拉近学生和数学之间的距离，让学生们能够乐意的去参加有关数学的实践活动，提高学生学习数学的技巧。
3 结束语
目前农村地区的数学教育还存在着很多问题。学校和教师们要能够意识到这些问题带来的影响。便针对这些问题提出一些有效的解决措施，以此来提升农村地区初中数学教学的质量，帮助初中生更好的学习数学。
参考文献：
[1]韦金小.农村初中数学教学中存在的问题和对策[J].中国科教创新导刊，2013(04):133.
[2]马春社.当前农村初中数学教学中存在的一些问题[J].教育，2016(10):55.
[3]龚林.农村初中数学教学面临的困境与对策[J].科学咨询，2017(20):126-128.