邱丹妮
广东省梅州市丰顺县汤西中心小学，广东 梅州 514331
摘要：小学数学的教学工作对于学生来说具有较强约束性，因此，对于整体教学质量的提升十分不利。针对于当前我国整体的新课改教育环境下，教师需要根据学生的实际特征，运用不同的教学方法，从而有效提升小学数学的课堂教学效果，构建出高效课堂，帮助小学生形成良好的学习习惯和思维。
关键词：小学数学；高效课堂；教学模式
前 言
小学生还在身心发育时期，所以对于学习没有一个良好的习惯，缺乏系统的认知，所以经常导致课堂教学不能完成实际的教育目标。并且数学知识本身就具有较强的逻辑性，对于思维能力要求较高，所以学生经常在学习的时候不能完全去理解数学的知识点内容，长此以往会打击到学生的学习积极性。所以为了构建出数学的高效课堂，教师要不断对教学模式进行创新。
一、在教学中融入趣味性，激发学生的学习兴趣
兴趣对学生的学习十分重要，首先就需要学生对于数学知识产生兴趣，才能更好的让学生转化学习状态，由被动学习转成主动学习，这样才能有效的对学生自主学习能力进行培养。在学生出现这样的转变之后，不仅能够帮助教师在课堂教学之中更加轻松高效，还能为学生后续的学习打下坚实的基础。首先，教师要了解到小学生实际的性格特征与爱好，根据学生的兴趣点去设计教学的实际内容。其次，教师在进行游戏教学的运用是需要按照教学的实际内容去设计游戏，确保游戏能够与教学内容融入在一起，这样才能让学生在游戏过程之中既能够感受游戏带来的快乐，还能帮助学生更好地理解数学知识，做到一举两得，从而形成高效课堂[1]。例如：在学习”乘法运算“知识的时候，教师就可以给学生设计出游戏，让学生用游戏的方式去学习，提升学生的学习积极性。在上课的时候，教师可以首先给学生画出几组小兔子。第1组的小兔子数量是一只，第2组是两只，第3组是3，只以此类推，一共画出8组。然后教师跟学生说：“今天的课堂时间我们要做一个游戏，同学们想不想参与呢？”学生听到要做游戏就会十分热情的积极参与，并且会集中注意力，这时教师可以引入一些教学的内容，围绕着简单的乘法运算开展，首先对教学中的实际要求任务进行完成。在教学内容讲解完毕之后，教师就可以引导学生开展游戏环节。由于教师在课前已经给学生画了8组小兔子，所以教师要跟学生说游戏的方式和内容：“同学们，老师在黑板上画了8组小兔子，每一组小兔子的数量都不一样，而我们这个游戏就是要同学们去算出每一组小兔子有多少只眼睛，多少个嘴巴和多少条腿，并且要用顺口溜的形式来接下去，老师先给大家举个例子，比如一只兔子一张嘴，两只眼睛四条腿，两只兔子两张嘴，4只眼睛8条腿。”然后让学生自主去思考问题，并且进行顺口溜接力。
二、开展合作学习方式，营造良好的课堂氛围
在传统的小学数学教学过程中，教师一般都是给学生讲解让学生去听讲，而这种教学方式会导致学生不能在课堂上发挥出自己的思维能力，对学生的自主学习能力培养也十分不利。
所以在当前的新课改大环境下，教师要把学生当成课堂的主体，改变自己的教学理念，通过更加符合现状的教学模式，开展教学内容[2]。通过研究可以发现使用合作学习的模式，能够帮助学生更好的掌握知识，有效提升教学的效果，还能帮助学生培养自身的探究与学习能力。所以在小学数学教学过程中，教师要首先认识到学生的主体位置，让学生作为课堂的主体，并不是让教师完全放任学生去自主学习，而是教师给学生空间，让学生去发挥自己的探究与思维能力，而教师在从旁引导帮助学生更好的掌握知识内容。其次教师要帮助学生开展小组合作学习的模式，就需要首先的对分组进行认真的思考，确保每组之间的学生能够相互帮助相互合作，这样才能使全班学生都能够通过小组合作的模式得到提升。例如：在“多重运算”的学习过程之中，教师就可以让学生分成小组的模式开展学习。教师可以首先按照学生的成绩以及实际的学习能力对学生分组，在学生完成分组之后，就能够让一些学习较好的学生去帮助一些还有待进步的学生。小组分配完毕之后，教师还要给小组提出问题，让小组的学生共同去研究问题的正确答案。“教师可以首先在黑板上给学生出一道多重运算的习题，然后让小组分别去运算结果，并且要能掌握正确的运算顺序”。为了能够让小组合作学习模式发挥到最大的作用，教师还可以通过分组竞争的方法，来激发出学生的好胜欲与学习的积极性。通过小组学习的模式，能够帮助教师形成良好的课堂氛围，并且还能够有效的帮助学生提高对数学知识学习的积极性。
三、运用多媒体教学方式，提升学生的积极性
想要使小学数学的课堂更加高效，就需要首先使教学工作的质量得到提升，只有学生能够更好的去掌握小学数学的知识内容，才能说是完成了教学的实际目标。所以教师在小学数学高效课堂构建过程中，需要不断的通过实践使教学的方法更加多样化，从而找到更加符合于学生现状的方式。小学生对于游戏以及动画片等等内容的兴趣都很强，所以教师可以通过多媒体的运用开展教学工作，在教学知识内容之中融入一些动画片的元素，从而有效的提高整体小学数学教学的有效性。首先教师可以通过多媒体来制作教学课件教学的课件内容要与动画片的元素结合在一起，这样就能使学生在课上注意力更加集中[3]。并且由于数学知识抽象，所以教师通过动画的形式给学生展现数学知识内容，也能更好的帮助学生去理解数学知识点，从而有效提升教学的成果。其次，在使用多媒体教学的时候，教师要给学生设置问题，而不是直接让学生知道答案要给学生探究的空间，如果在教学过程中教师只是想完成教学目标，直接公布答案，就会导致学生缺乏探究知识的热情，长此以往会导致学生养成不良学习习惯。
结语：
综上所述，在小学数学教学过程中，教师想要构建出高效课堂，就需要首先对自身的教学观念进行改变，凸显出学生在学习过程中的主体位置，不断创新教学模式，给学生提供更加丰富多样化的课堂氛围。此外，教师在选择教学方法时，还要考虑到学生的实际兴趣爱好与特征，这样才能有效的提升教学质量。
参考文献：
[1]李建培.小学数学合作课堂的构建研究[J].科学咨询(教育科研),2021(04):218-219.
[2]钱志华.小学数学课堂生成策略例谈[J].科学咨询(教育科研),2021(03):201-202.
[3]任晓莹,刘璐,陈平.小学数学课堂中教师有效提问的价值、问题与策略[J].教育观察,2021,10(07):129-131.