吴婷婷
甘孜州职业技术学校；四川省 甘孜州 626100
摘要：中职学生在自觉性和组织性方面较差，纪律性也不强，他们在学习上和日常管理中都需要班主任的引导和教育。中职学校的教育具有一定的特殊性，对学生的管理较为松散，一般来说，大多都是通过班主任对班级的管理来实现。
关键词：中职班主任；班级管理；策略；方法
一般而言，选择中职教育的学生都是中考失败且不想过早走进社会，还想要继续接受教育的学生。中等职业学校的生源质量参差不齐，多数学生家庭经济困难且和父母关系紧张，以致于学生自律能力偏低，无法集中注意力学习，给班级管理带来种种困难。所以中职班主任在班级管理过程中应针对各种学生问题提出科学合理的解决方式，从而更好地适应职业教育的发展。
作为中职学校的班主任，必须要明确自身所承担的职责与使命，坚持先进的管理理念和思想，探索并应用各种科学、高效的管理策略，以此来务实高效地开展班级管理工作。
第一、稳定学生，在社会偏见和竞争、就业等压力下抓住学生。大部分中等职业学校的学生认为上中等职业学校是一件无奈的事。他们不愿意学习，不喜欢专业，前途渺茫，自卑，丧失感强，缺乏上进心，甚至少数学生也经常在网吧虚度光阴。近几年很多中职或者大学毕业的学生找不到理想的工作，这让在读的中职生产生了读书无用的消极观念。大量农村剩余劳动力的转移也影响了他们的观念。每年春节过后，外出打工回来的哥哥姐姐们都会带着自己的弟弟妹妹和同村的人出去打工，甚至有些父母也会带着自己的孩子外出打工。这些都是导致学生流失的重要因素。因此，作为中等职业学校班主任，必须采取措施稳定学生，抓住学生。
1、加强学生的心理健康教育，帮助职校生客观地认识自己，评价自己，冷静地面对社会现实。班主任要鼓励学生多与人沟通，多参加团体活动，增强自信心，促进人格健康发展。班主任还应经常通过经典案例加强学生法制教育，以纠正学生的不良思想和行为。因此，班主任要多学习心理学和法律方面的知识，尽可能多的深入课堂、宿舍和学生交流，及时了解学生的思想动态，采取有针对性的心理辅导。
2、进入中职学校的学生大部分都是活泼顽皮、好动的青少年，大部分都形成了一定的坏习惯。学生出现吸烟、酗酒、打架等违法行为时，班主任要在第一时间制止，及时纠正。管理学生要在学生中树立威信。这意味着班主任要制定符合本班实际情况的班规，形成班级领导核心，培养干部，树立榜样，使班级管理公开化、透明化、制度化。同时，让值班班干部把当天的情况记录在班级日记中，让班主任全面掌握当天的情况。但是这样做并不一定能得到好的管理效果。因此，我们要认真、持续地做好班级干部的思想工作，严格指导他们做好班级管理工作。每天检查他们的工作，做他们的后盾。班主任每天都要督促学生按时起床，做操，上课，晚自习，搞好卫生等。适时召开主题班会议，批评不足，称赞优秀，言传身教，成为引导学生人生道路的人。班主任要经常组织集体活动，丰富班级文化生活，增强学生的集体荣誉感、责任感和自豪感，使班级形成有凝聚力、积极向上的风气。
3、与家长积极沟通。现在中等职业学校的学生，有些父母不支持上中等职业学校，但学生坚持读书；有些父母强迫他们阅读；有些就是为了混日子。针对这种情况，班主任应积极与家长沟通，宣传国家资助政策，向中职生宣传在校的好处等，让家长与班主任一起做好学生的思想工作，支持和鼓励学生到中职学校学习专业技术知识，为学生营造安心学习的氛围。
4、班主任必须深入细致的对学生进行专业思想教育，让学生了解国内外职业技术教育的发展情况，了解社会的发展趋势，了解当前社会对中等技能人才的需求。帮助学生确立职业发展目标，通过各种方法让学生知道“360行，行船状元”的道理。
第二，办事冷静。对学生进行管理教育时班主任要学会控制情绪，不能在学生面前失去控制。否则只会降低学生心中的威信。一些班主任在学生犯错误时大发雷霆，对他进行了一番训斥，甚至做出了不理智的行为。这样会让教师在学生管理中陷入被动。
因此，如果班里出现问题，班主任应该先做好准备，找学生谈谈。否则，漫无目的的说教没有任何意义。班主任要教育学生，树立自己的威信，同时充分理解学生，尊重学生，关怀学生，从学生的角度思考问题。
对于学生的个人差异，班主任在班级管理中要采取灵活多样的方法，但无论是什么方法，都不能失去耐心和爱心，要关心学生的思想、学习、生活和健康，让班级群体成为温暖的大家庭。班主任要经常和学生交流，发现他们的闪光点，真心对待他们，称赞他们，信任他们。要让学生多做自己能做的事，一点一点地发展，取得成功，尝到工作成功的喜悦，增强自信心。
班主任要多了解学生，多关爱他们，关心他们的实际生活，拉近与他们的距离，加深与他们的感情，才能让学生放下思想负担，信任班主任。班主任要经常和学生交流，才能了解学生的思想动态、学习、生活、身体等各方面情况，才能为学生分担思想上的负担。
班主任还要不断教育、指导、说服，严中宽，厉中严，注意保护学生自尊心。学生犯了错误，班主任不要过早下结论，独断处理，要让学生说明原委，允许学生思考，允许学生改正错误。如果把尊重学生放在首位，充分考虑学生的自尊心，学生也会尊重你。这样就能在学生中无形地树立自己的威信。
第三，灵活多变。理性教育手段多种多样，教育效果也各不相同。只有灵活运用不同的教育手段，才能解决中等职业学校学生面临的许多问题。
面对全体学生为对象的教育并不是对所有学生都有效。由于个人差异，有些人可以自觉加强自己的修养。有些人认识到加强自我修养的重要性，但一贯散漫，陋习难改，所以仍然经常违反纪律。有些人根本不把班主任的话放在心里上，仍然按照自己的方式去做。甚至也有学生听到批评后离家出走，引起不必要的安全问题。对于这种普通教育无效的学生，应该进行个别教育，必要时只增加外部强制条件，并在一段时间内追踪并敦促改正。
教育中要注意，当众批评容易伤害学生的自尊心。有时会激怒被批评的学生，与班主任发生正面冲突，给班主任造成骑虎难下的局面。处理不当很有可能会使冲突升级。因此，在教育过程中，班主任要掌握是当众还是私下批评每个学生的心理。单方面强调普通教育或个别教育是不可取的。只有围绕全班灵活运用不同方法，教育才能效果，全班才能发展成良性，才有凝聚力，学生才能对班级产生归属感。
总之，中职班主任的管理工作难度系数较大，管理的事情较多，如果在管理中得不到学生的理解和支持是不可能得到管理实效的。为此，作为班主任，必须了解自己的学生，走进学生的世界，与他们多沟通和交流，做到言传身教，想方设法的培养他们的自信，提高他们学习的兴趣，这才是优化班主任管理工作的有效途径。
参考文献
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