吴耀声
福建省晋江市英林镇达德小学
摘要：随着新课程改革的不断深入，合作训练的内容在小学体育教学中得到了广泛的应用，并且和传统的教学模式对比，有效地提升了学生们的课程学习质量。随着素质教育理念的提出，体育学科也得到了各方面的重视，保证学生们的身心能够健康成长，形成强壮、坚实的身体素质，为其他学科的学习做好基础准备工作。合作训练的模式，能够提升小学生的团队意识和合作能力，有着极大的教育优势。本文结合合作训练展开讨论，并提出了几点有效的应用策略。
关键词：合作训练；小学体育；应用策略
引言：合作训练最重要的内容就是同学和同学之间的互动，通过互动的过程，提升训练质量。在小学体育教学中，由于教育群体年龄不高，心智发展不成熟，在进行教学活动的时候，通过这样的方式，还能有效地加强学生们的综合素质，更好的提升教学质量。现阶段的合作训练，还存在着一定的弊端，需要教师结合学生们的具体情况，展开充满科学性的分组合作，通过训练的方式，强化他们的提升素质，更好的达成我们的教育目的，促进学生们身心的健康成长。
一、结合学生情况，科学分组合作
小学阶段的学生身心发展迅速，由于外界因素、家庭教育、生活环境、基础能力等多方面的影响，他们会存在着较强的差异性。这种个体差异性在学生阶段是一种正常的情况，作为教师，要从不同的角度去思考这些问题。因此，在展开合作训练活动的时候，教师应当结合学生们的具体情况展开训练，对他们的能力和发展速度进行科学合理的分组，通过这样的合作训练内容，以来保证他们能够共同进步，达成理想中的教学效果[1]。
如在进行教学活动的时候，教师可以对学生们做一个小型的综合测试，对他们的身高、体重、能力等方面展开考核，根据具体的情况，展开有效的分组。如学生能力较强，教师可以让其两两一组，通过相同的成长速度、进步空间，让他们的能力得到进一步的提升；对于能力一般的同学，两两一组后，形成良好的合作能力，促进双方的共同进步；对于能力较差的同学而言，教师可以根据综合情况，为他们制定有效的合作训练计划。这种方式能够照顾到全体学生，更好地促进能力的提升。
二、展开分步训练，提升训练质量
对小学阶段的学生而言，基础教育的阶段，是形成良好价值观念和增强心理素质的关键期。受独生子女政策的影响，这些学生缺乏合作的意识，自我意识较为严重，对合作造成了一定的影响。基于此，在进行合作训练的时候，教师不能短时间内容要求学生形成良好的合作水平，应当结合他们的身心发展情况，根据认知能力、训练需要，展开分步合作训练，以来形成良好的学习状态[2]。
如在进行教学活动的时候，教师首要做到的，就是激发学生们的合作意识，在意识的引导和帮助下，让学生从内心真正的认识到合作的内容，这是分布教学的第一步；其次，在合作训练的时候，还要加强他们自我控制意识，展开针对性的教学手段，引导他们解决具体的问题。最后，教师要准确设置好训练的内容。面对一些繁琐的项目，教师要做到内容的调控，展开有效的训练，从目标出发，结合学生们的身心发展频率，一点一点地达成课程目标，提升合作训练的质量。
三、创设合作情境，提升合作能力
小学体育训练中利用合作训练的方式虽然有效，但是为了保证没有其他意外情况的出现，教师可以创设一些合作的情境，用鼓励、引导的方式，带领幼儿展开有效的学习。如在进行教学活动的时候，教师可以根据他们的能力进行分组，根据他们比较感兴趣的内容，用语言构建一个虚拟的情境，给他们营造一个合作学习的机会[3]。
合作情境的构建，需要教师设计出多种类型和方式的教学方法，以来调动他们的学习热情，真正地展示出学生们的创造力和想象力。如在练习障碍跑步训练的时候，教师便可设计成游戏的方式，让学生分成若干组，让他们利用团队的力量展开障碍比拼，通过创设的合作训练情境，更好的培养学生们合作的能力，提升训练的内容和教学质量，保证能力的稳定提升。
四、评价训练过程，保证合作质量
小学体育教学的内容，尤其在合作训练里，教师们过于注重课上的学习内容，经常忽略评价的环节。这一阶段的学生渴望来自外界、同伴、长辈的认同，良好的评价内容，还能够有效地提升他们的学习意识，建立良好的学科自信。基于此，小学体育教师应当注重评价学生们的训练过程，通过教育引导和训练的方式，保证合作内容的有效性，慢慢地提升能力，更好地促进学生们的身心健康成长[4]。
如在展开评价环节的时候，教师要对他们的不同能力展开评价，如和同伴之间的默契度；对比上次的训练，和同伴逐渐的进步空间；结合课程目标，评价小组之间任务的完成度等。其次，在评价的时候，教师要保证以积极、鼓励、肯定为主，帮助他们形成良好的学科自信，更好的达成我们的教育目的，保证合作训练的有效性。
结束语
综上所述，对小学体育教学中的合作训练展开了分析，并提出了几点有效的教学策略。在现阶段的教学中，大部分体育教师没有正确认识到合作教学的内容，并且在新课程改革的背景下，缺乏合理的教学设计。作为新时代背景下的教师，应当整合自身的教学理念，根据学生们的情况，选择充满科学、合理的教学内容，利用不同步骤的训练，提升学生们的合作质量，养成健康的体魄和身体素质，为其他学科的学习做好充足的准备，促进身体的健康成长。
参考文献
[1]刘慧.多元化合作在小学体育业余训练中的重要作用[J].体育风尚,2020(05):70.
[2]王雯浃.合作训练在小学体育教学中的应用研究[J].当代教研论丛,2020(04):121.
[3]张智杰.探索合作训练在小学体育教学中的应用[J].体育风尚,2020(03):164.
[4]赵娜.简论多元化合作在小学体育业余训练中的重要作用[J].青少年体育,2020(02):98-99.