黄庆功
广西崇左市天等县城关小学532800
摘 要：小学美术教育有利于培养学生对美的认知和追求，教师在开展美术教学的过程中，同时也要重视学生的环保意识，让学生在塑造正确审美观的同时，也要培养自身的节约环保习惯。教师在授课过程中，可以利用一些生活中的废旧材料进行授课，提高学生的实践动力和创新意识。
关键词：废旧材料；美术教学；材料利用
在小学美术的教学过程中，有很大一部分比例的课程是实践，要让学生通过材料去设计和绘画，而当前许多院校的美术材料数量却不能满足每个学生的需要，同时考虑到环保节约等各个方面的因素，采用废旧材料进行授课变得尤为重要，因此，教师应该加强废旧材料在授课过程中的利用率，培养学生的环保意识和实践能力。
1 废旧材料的重要性
将废旧材料应用于教学当中，可以有效地提高美术教学的质量，不但可以有效地利用身边的废旧材料，又可以提升学生的创新能力和审美。要加强学生对于废旧材料的认识，积极引导学生对于环保的认识，帮助学生了解材料再利用的重要性。废旧材料也有属于自己价值，教师引导学生去发现废旧材料中所蕴涵的美，帮助学生学会观察身边的事物，养成良好的习惯，让每位学生都有发现美的眼。在小学美术教学过程中，废旧材料由于自身不同的材质、色泽等特点，可以帮助学生更好地思考，锻炼学生的思维能力，为学生的艺术创作提供更多的条件。在小学阶段，学生的审美能力和艺术创作能力存在很高的提升空间，教师要积极引导薛航利用各种不同的废旧材料进行二次创作，通过长时间的练习，不断地提高学生的实践动手水平，培养学生的环保意识。废旧材料也有着自己独特的价值，经过利用改造，也可以成为一件艺术品。
2 废旧材料应用
2.1 存在的问题
（1）利用率不高
在许多院校的美术教学当中，本身美术课程的安排规模就不高，大多都被其他科目所占用，哪怕在授课过程中，存在用料不足的情况，教师也没有过于重视，只是单纯地进行授课而已，废旧材料的二次创作就更少了，尤其某些院校还会禁止学生将其带入校园，就导致其在教学过程中的利用率并不高。
（2）课程体系缺乏创新
对于小学美术的教学来说，更多的是要培养学生的创新能力，而不是按照课本上的插图，将其复制还原出来，这样会抹杀学生的创新能力和对美的追求。教师在授课过程中，采用传统的授课方式，没有积极引导学生去发现身边的事物，尤其是废旧材料，导致整个教学体系缺乏创新精神，不利于学生能力的培养。
2.2 改善措施
（1）完善教学方案，激发学生兴趣
在美术教学的过程中，教师要采用不同形式的教学方法来吸引学生的兴趣，通过一些废旧产品二次创造的工艺品来调动学生的创作热情，积极引导学生发现废旧材料的价值，帮助学生利用废旧材料去进行创造，借此来抒发自身的情感，培养学生的审美价值。营造一个有利于学生进行创作的环境，将学生创作的优秀产品用于美化校园，利用废旧材料所创作的产品来激发其他学生的创作热情，提高学生的想象力和创造力。
（2）调整课程安排
要合理地安排教学课程，将同一内容的课程进行连课处理，有利于帮助学生更好地理解美术教学内容，构建完整的美术体系，培养学生的创新和动手能力。要根据小学生的学习特点来进行授课，要逐步地灌输相应的知识，加强学生对于课堂上艺术鉴赏的认知，帮助学生构建系统性的学生。
（3）合作学习模式
在授课过程中，教师可以以小组为单位进行授课，让组内成员可以相互的帮助，有助于培养学生的团队合作能力，让学生在讨论中更好地发散思维，找到创作的灵感。
比如，教师在授课的过程中，可以通过一个小故事来吸引学生的注意力，如三只小猪的故事，然后让学生以小组为单位为小猪来设计一个房子，这样有效地激发学生的创作热情，有利于活跃课堂的气氛。在小组创作之前，教师还要通过多媒体来为学生展示不同种类的房屋构造以及用料，让学号是哪个在欣赏不同房屋的同时，也对接下来自身的创作内容有一定的方向。然后，教师可以用一些废旧材料先进行示范，如丢弃的盒子等，让学生们在观察老师示范的同时，去思考该示范房屋的特点和用料，让学生发挥自己的想象力，利用身边的废弃材料去创造属于自己小组的房屋。让每组成员都进行讨论，去分析各组拥有的废旧材料可以创造出什么类型的房屋，有哪些材料可以用于构建房屋，所设计的房屋又有什么样的特点。教师负责给学很伤感提供适当的帮助，主要让学生自己去体会各种废旧材料的特点，体会合作创作的魅力。最后，将每个小组创作的房屋进行互评活动，各个小组互相评价其他小组房屋的特点，这样有效提升学生的审美能力。通过这个活动，可以让学生在学习过程中了解和认识不同种类的废旧材料，锻炼学生运用材料的能力，培养学生的创造力，通过废旧材料的应用，让学生能关注到身边的事物，养成良好的观察习惯。
又比如，教师在讲解“节日的餐桌”这一章节的内容时，可以通过活动，让学生利用废旧材料去创造属于自己的美食。教师在授课之前，可以通过一些问答来吸引学生的注意力，如“儿童节的时候，父母都给你们做什么好吃的了”，让学生们在积极发言中，营造良好的学习氛围，之后教师可以通过一些精美菜肴的图片来让学生去进行欣赏，感受我国美食的“色”和造型特点。然后，让学生利用教师所带来的废旧材料去进行创作，激发学生得到创作热情，让学生利用废旧材料，如纸盒、旧毛线等，去创作一份或多份“菜肴”，让组内成员进行充分的讨论，如何利用这些废旧材料去创作出具有美感的成品，教师在学生创作的过程中，要及时给予指导，帮助学生更好地理解各种废旧材料的特点，让学生更好地利用材料进行创作。在各个小组都完成之后，将所有“菜肴”都放到讲台之上，让学生们讨论出哪个“菜肴”更有特点、更吸引大家的眼球。通过这一活动，可以有效地锻炼学生的绘画能力和立体造型水平，让学生能够结合身边的废旧材料进行创作，培养学生团队合作解决问题的能力。
3 结束语
将废旧材料应用于美术教学当中，可以说突破了传统的教学模式，不但可以有效地改善身边的环境，还可以培养学生的创作能力和观察水平。教师可以通过不同种类的废旧材料去引导学生创作，让学生对于艺术创作有更高的热情，体会“变废为宝”的魅力，有助于培养学生的环境保护意识，让学生可以更加重视身边的事物，拥有一双发现美的眼睛。
参考文献：
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