张超男
亳州幼儿师范学校 236800
摘 要：学前教育在中国整个教育事业中占据着重要地位，基于中国教育体制机制改革的大背景，传统的教学方法显然已落后于时代发展，因此，当代中职学前教育必须结合社会人才培养趋势进行课程教学方法革新。本文以当前中职学前教育存在的问题为切入点，结合学界文献，提出了具有针对性的的课程教学方法创新实践路径，以助力学前教育事业建设。
关键词：中职；学前教育专业；课程教学方法；创新与实践
中国的教育事业建设近年来取得了良好的效果，教育体系日渐完善，学前教育也越来越受到社会的重视，因此，加强学前教育必须提上日程。中职院校是学前教育人才的主要来源，基于目前中职学前教育专业课程教学方法等存在不少问题的现状，教学方法创新势在必行，只有优化教学方法，才能为中国的学前教育事业培养更多更优秀的专业人才。
1 目前中职学前教育专业课程教学中存在的主要问题
1.1 课程教学中理论和实践比重不合理，实践教学相对不足
重理论轻实践是中国教育普遍存在的问题，学前教育也是如此。学前教育专业的中职学生更多的是在课堂上跟随老师学习该专业的相关理论知识，教学方式局限于课堂，实践教学相对不足。此种教学方法下培养出来的学生理论知识储备充足，但是在真正投身到学前教育行业时仍会茫然无措，不知道如何与孩子相处，无法达到良好的教育效果。
1.2 教学方法单一，忽视学生主体地位
传统的灌输式教学方法以教师为主导，单方面向学生灌输知识，忽视了学生的主体地位，学生的课堂参与度比较低，因此自然教学质量也得不到保障。教师不是课堂的主导者，而应该是引领者，单一的教学方法让课堂氛围变得沉闷无趣，从而导致学生丧失了对学前教育专业的学习兴趣。
1.3 信息化教学应用不足，教师教学水平有待提升
虽然说现在的信息化趋势已势不可挡，教育与信息技术相结合无疑是中国教育未来的发展前景，但是仍存在着部分中职院校因为教育资金不足或者是教育理念落后等因素导致信息技术在实际课程教学过程中的应用不足，信息化教学主要表现为多媒体放映PPT课件等形式，不利于教师教学水平的提升，同时也阻碍了中职院校的发展。
2 中职学前教育专业课程教学方法创新的实践路径
2.1 理论联系实践，强化实践教学工作
理论是实践的基础，实践是理论的目的。
中职学前教育专业课程教学中应当理论与实践并重，通过创新教学风格、鼓励学生积极讨论等方式来营造和谐的课堂氛围，让学生能自主自觉的参与到课堂活动中来，从而提升其对理论知识的掌握度，为实践工作的开展奠定理论基础；同时强化实践教学工作，通过校企合作的形式开展实践教学，为学生提供到学前教育机构去实践的机会，从而让学前教育专业的学生能够真实的接触到学前教育行业，在实践过程中深化对理论知识的理解，在实践中升华理论，为将来的就业打好基础。比如当有儿童哭泣时，教育机构可以让中职学生尝试通过讲故事或者唱歌、跳舞等形式来吸引孩子的注意力，从而保障学前教育工作的顺利开展，同时在此过程中，学前教育专业的学生也能提升自身的实践能力，积累实习经验。
2.2 注重多样化教学方法应用，提升教学质量
教师要注重多样化教学方法的应用，寓教于乐，这样才能够吸引学生，提升学生的课堂参与度，从而提升教学质量，优化教学效果，培养更多学前教育专业人才。除了最基本的讲授式教学，教师还可以通过分组讨论、角色扮演、生活化教学等方法来开展教育工作，具体来讲就是，教师可以在课堂上提出一个具体问题，比如如何提升儿童的活动参与积极性，然后让中职学生进行分组讨论，每一组再派出一个代表汇报讨论结果，或者是由部分学生扮演学前儿童，另一部分学生扮演学前教育工作从业者进行具体探究，再或者教师也可以采用生活化教学模式，向学生讲述自己听过或经历过的生活化实例。总之，多样化教学方法的应用增加了理论知识的记忆点，有利于学生在课堂上掌握基础知识，同时也提升了学生的课堂参与度，保障了教学工作的高质高效进行。
2.3 开展信息化教学，强化教师信息技术培训
中职院校应致力于信息化教学工作的开展，革新传统的教学理念，充分认识到信息技术在课程教授方面的积极作用，投入更多的教育资金用于课堂信息化建设，同时强化教师的信息技术培训，让每位教师除了最基础的PPT课件制作外掌握其他的视频以及动画等新型信息化教育手段，从而推动学前教育改革，实现教学方法创新。
3 结束语
总而言之，在中国教育事业建设的不断推进下，中职学前教育专业课程教学方法的创新与实践势在必行。中职院校应当重视实践教学，同时在课堂中应用多样化的教学方法开展信息化教学，以此助力课堂变革，保障育人质量。
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