付欣
十堰高级职业学校 湖北省十堰市442000
摘要：目前，世界汽车工业在能源和环境领域面临着巨大的问题，2011年，全球仅有50000辆新能源汽车售出，到2015年，这个数字已上升到600000辆。十二五以来，我们采取了一系列措施，促进汽车工业在新能源的基础上的发展。根据最近公布的“中国节能新型节能汽车路线图”，发展目标是“节能新型汽车市场的发展前景”。到2025年，中国新能源的销售额将超过总销售额的15%。预计中国汽车的生产和销售将稳步增长，2025年中国汽车的总销售额将突破3500万美元，届时中国新能源汽车年销量将达到500万辆
关键词：安全理念；高职；新能源汽车；教学模式
引言
为适应汽车业发展的需要，使学生将来进入社会，获得最新的专业知识，汽车业在中学逐步开设新能源生产技术等新课程；在此基础上，根据培训应用和合格人员的目的，从教学实践的角度来看，从教学手段、教学方法、师资配置、师资队伍等方面来看，我们详细讨论了新能源汽车技术课程的内容、教学方法和评价方法。
一、结合新能源汽车技术课程特点，确定教学目标及课程设置
1.教材的选择和教学内容的安排
《新能源汽车技术》这是一个新的课程，这是上海交通大学新能源汽车技术出版社的培训材料。这些材料的主要成分是：新型能源车辆，能源电池和能源贮存器，电力系统，清洁的汽车燃料电池，增加国家支持的最新政策，引进重点技术，品牌事业，丰富教学内容提高教学效率。新能源汽车是基于传统汽车的混合车辆增加了电力驱动和配电装置。例如，二维丰田动力系统增加了传统汽车发动机，电源管理模块和电池，取消开关，并增加了再生动力装置。例如，使用新能源的汽车，主要使用的是电动压缩机和电动泵，以及电子真空泵。这些特点使新型汽车故障和修理方法与传统汽车有很大的不同。
2.教学目标要求和教学大纲
根据高等教育机构的实际情况，并按照课程和学习时间表的要求，建立了新能源教育系统。同时，选择传统的汽车教育内容，丰富新能源课程。使学生了解并掌握最基本的汽车科学知识，深入研究新能源汽车研究的最新成果。本课程的目的是培养技术人才，培养的人才需要具有以下三种能力：深刻理解汽车的电子和电子技术，逻辑思维强；注意修理过程中的各种问题。本课程可以分为三个阶段，按照新的来源汽车的技术要求。除公共基础课外，还应选修新能源汽车电气和电子基础课程，如汽车、汽车结构的新能源等，并学习汽车底盘、电气设备、电子管理系统等传统汽车学科。新能源汽车故障诊断和修理，分析网络和汽车线路。两年后，学生将掌握新能源汽车的基本结构和系统的工作原理，并且能够进行简单的修理和故障排除[1]。
二、运用多媒体技术，完善教学方法与手段
1.辅助教学使用多媒体技术
运用多媒体技术，加强培训，提高教学效率和质量。信息量大，涵盖范围广泛的学科。有些还包括大量的结构图、表格和照片：除从培训材料中提取内容外，还应该包括具体的内容，如照片、视频和因特网专业汽车，并丰富其内容。特别是，在培训视频应用，实施操作过程的汽车系统，广播电影、新闻、纪录片等可以更好地展示教学内容，激发学生对学习的兴趣，加深对知识的印象。
2.合理追求教学效果与质量
根据学习内容，采用不同的学习方法，不同的学习方法有机地结合在一起，合理分配实际和课堂之间的关系，违反现有的教学标准。采用模块化的教学方法，以消除我们学生理论知识的不足之处。通过将教师和自学相结合，并与学生进行讨论，有针对性地和困难地使用模块式教学方法，教师详细而明确地阐述内容，帮助学生学习和加深理解。例如，学习燃料电池的动机，教师可以向学生展示氢、氧、气化、水循环、教育和反应系统，并密切监测这些系统。
对于理论和复杂内容，先在课堂上解释结构和原理，再分解对象。例如研究丰田混合动力系统的结构和原理时，将实际学习和课堂学习结合起来可以节省时间，提高教学效率和质量[2]。
3.互动教学模式
使用多媒体教学方法可以让学生深入了解自己的感受。同时，引进了流动网络，使学生能够更好地表达自己的感情，能够与他人互动。这样一来，学生们对新能源汽车技术有了一些了解，可以通过移动电话收集和综合有关新能源汽车技术的相关数据，在线讨论新的汽车能源技术，完成自学。
三、改进教学模式，完善教学手段
1.运用理实整合教学模式
综合学习是新能源汽车技术快速发展和应用的一种学习模式。在将理论与实践相结合的课堂学习中，教师可以达到一定的目的和目标。理论和实践是不一样的，综合理论与实践，特别注意培养学生的能力和专业技能，与汽车服务行业的激烈竞争，在4S商店招聘毕业生和汽车修理的需求希望，希望希望新来的学生能尽快适应维修工作，在最短的时间内独立解决问题。现在许多成功的学生都是大学生，中产汽车维修班接受了综合培训，甚至直接订购的培训，重点是建设实际车间或综合班。训练工场直接建立在实际工场中，不同的工作岗位，工具和工作程序与未来学生的工作环境相似。在未来的新能源时代，对交通工具技术的需求将会增加。因此，新能源培训基地汽车必须建立在4S模型，特殊课程必须纳入教学方法，为了使学生能够获得实际技能和提高就业竞争力。
2.建立新能源汽车实习基地
车辆技术的新能量，逻辑严谨的课程，要求学生在学习过程中灵活使用混合动力车的能量载体，清洁动力车和燃料电池车是新能源市场的重要组成部分。实际培训设施的建造必须通过不同的培训平台和相关的培训模块，根据设备的配置和设计完成。为满足学生的实际需求，市场上主要采用了新能源汽车的规格、型号等相关信息。基金将投资于新能源技术教育机构的建设，以及未来的汽车专业维修方案的解决方案。与中等教育相关的问题，测试新能源的汽车平台较少或只是测试平台，主要是通过下载，使用丰富的新能源的汽车照片和动画视频，确保学生在学习过程中的深刻理解。新能源汽车的哪些部件和子系统是相同的或不同于传统的汽车。我们应该积极与新能源汽车生产厂家沟通，给学生一个参观和实践的机会[3]。
由于近年来新能源车辆的使用，一些对传统汽车的理解是不适用的。从传统的汽车修理老师到新能源汽车修理老师的转变是不容易的。为了使他们能够履行自己的职责，他们必须接受适当的培训。因此，在开始修理使用新汽车之前，首先，根据发动机组技术模块，依靠大企业和高等教育机构，建立职业培训基地，促进教育机构之间的合作。结合工程专业，举办培训班和提高教师培训水平。中等职业学校应积极参加新能源技术研讨会。考虑到新能源机械的大部分“电力”知识，我们甚至可以考虑把专业的机电一体化教师转为汽车修理工教师，从而提高教学质量，鼓励理论与实践相结合[4]。
3.完善考试考核办法
为了改变以最后考试为基础评价课程的传统方法的现状，对新能源车辆的有效性的评估是通过笔试和实践的结合进行的。另外，为了拓展学生的视野，学习新能源汽车的最新技术，培养学生的文学鉴赏能力，激发学生的创新精神，开设24个主题，让学生自由选择、查阅书本、撰写报告、在课程结束后参加评价。具备一定的测试能力，熟悉系统的功能、原理。介绍新能源的汽车动力系统的部件和底盘的拆卸和过程，以及问题，在拆卸过程中应注意的那些要点。
四、结束语
结合教学实践，对新能源汽车技术课程进行研究。汽车生产新技术课程，高技能培训是最佳学习模式。学习始终是无处不在的，为科技先锋队，搜集补充信息。丰富教学内容，充分利用多媒体教学手段，通过交互式讨论，学生可以独立学习，提高教学效率，合理安排学年末考试。
参考文献
[1]廖颂扬.浅谈中职汽车专业课程有效教学教学模式的研究过程[J].中国校外教育,2010:363.
[2]陈小燕.浅谈中职物流专业3+4课程教学模式的研究[J].物流工程与管理,2020:164-165.
[3]段春艳.微课导学教学模式在高职汽车专业课程中的应用研究[J].《亚太教育》,2016:144-144.