杨丽娟
山西省大同市云冈区常青中学 山西大同 037000
摘要：
国家对新课标进行了一系列的改革，其中，对高中英语阅读能力方面也有了更高的标准。在高中阶段的英语学习中 ，其难度等级还是比较高的，包括高中英语阅读文章中出现的语法、句型以及单词量等内容难度都有所加深，这给高中学生阅读方面增加很大的理解难度。而这种思维导图却是为了帮助我们的学生建立起更具体的英语知识结构,有助于对知识点和内容进行整理,提高了学生对英语阅读的掌握和学习效率。所谓"思维导图",是一种泛指把所要学习的内容直接通过文字和图形框架构成的一种方式进行展示和表达,使其达到记忆的一种学习手段,在我们进行高中英语的学习中,起到了十分积极的表达和呈现效果。本文将从当前的高中英语阅读课堂教学中,运用一些思维导图提高有效性,分析并提出一些具体的方法来在英语阅读过程中应用一些思维导图。
关键词：思维导图；高中英语；英语阅读；英语教学有效性
一、将思维导图应用到高中英语阅读教学的优势
高中英语中，阅读是必不可少的教学部分。在阅读教学中，会将英语基础知识应用于具体文章中进行学习。在英语阅读教学中，英语教师所使用的教学方法对学生的阅读能力将有直接的关系。下面，我们来了解一下思维导图在高中英语阅读中具体的教学优势。
（一）更好的理解阅读的文章内容
思维导图最大的特点，是能够将图文用形象的图形架构展现出来，在整理其中内容的同时，也将开拓学生的整合记忆思维。思维导图的方式运用到高中英语阅读中，能够让学生对英语文本中的内容快速理清，加快并加深对文章的理解，而且，学生还可以用思维导图的形式将自己的阅读理解的思维过程展现出来，以此能够清晰掌握内容的同时还能巩固知识。
（二）利于培养阅读能力，学会好的阅读方法
通过绘制思维导图，可以很容易的梳理出整个思路过程，以此能更好的掌握文本内容，并有更深的理解，这将有利于提升英语阅读能力。比如：当学生面对一篇阅读篇幅较长的文本内容时，学生如果没有阅读方法，会很容易对文章失去阅读的动力。因此，英语教师应在日常阅读训练中，多教导学生用思维导图来对英语阅读内容进行整理，快速理清文章的内容。
二、思维导图的绘制原则
英语教师在对思维导图的优势和概念了解之后，还需要了解思维导图绘制中的原则，这样可以更有效、更具体、更有针对性的运用到英语阅读教学中。
1、确定文章中心词
在正式开始构建思维导图之前，需要先通篇阅读文本内容，对材料有大概的印象和了解，确定文章中心词，先绘制思维导图大致初稿图形，待后期再对具体内容进行填充。
2、确定关键词
在通读全文过程中，需要寻找文中关键词，并圈出进行提炼，把关键词逐一加入到主干部分。
3、用不同色彩区分内容
在填充内容过程中，不同主干部分的关键词，将会代表不同的层次，以中心词往外延伸出的几个主干，都分别代表了不同的主题。因此，可以用不同的颜色对分支进行颜色区分，分别代表不同的分支内容。
4、留合理的间隔空隙
为了视觉感观更舒适，需要在各个分支内容的主题之间，留有适当且合理的空隙间隔，用以距离开。这样可以感觉出这个思维导图的思维逻辑清晰有序，方便学生的感官，使阅读更舒适。
三、在高中英语阅读教学中使用思维导图方式的具体策略
在高中阶段，英语学习到了非常关键的时刻。下面，我们具体来探讨一下在高中英语阅读教学中具体应该怎样运用好思维导图进行教学。
（一）用思维导图扩大阅读范围
在高中阶段的学生，对于英语的阅读范围是比较窄的，所阅读到的文章材料大多以教材和习题中。生接触的英语文类范围狭窄，将导致学生词汇量积累以及知识摄取方面都受到一定的限制。因此，英语教师引导学生扩大英语阅读范围，开阔英语眼界的同时提高英语水平。
（二）用思维导图鼓励学生自主进行阅读训练
自主能力是学生想要学习优秀必须拥有的能力和意识，高中生在面对英语时，也需要自主进行阅读训练。在高中英语阅读中，会涉及到很多的语法知识，学生需要用思维导图的方式将语法知识串联起来，对于之前掌握的语法知识也能有一个很好的巩固作用，而后，英语教师就可以让学生用思维导图的方式将英语语法绘制出来，理出英语语法思路，以同样的思路，也可以巩固英语基础知识以及词汇等整体知识框架，这都将为学生后期能够有更好的阅读能力奠定基础。比如：学生遇到一些名词性从句相关的英语文本，这些内容相对比较复杂，课堂时间毕竟是有限的，所以需要学生在课下自主进行延伸整理，对语法和例句通过思维导图进行整理。比如：定语从句中的that、which、where等等，需要先确定文章和句型中表达的关键点，才能正确的进行区分，这也将更好的理解全文意思。
（三）用思维导图加强文本内容之间的联系
学习是需要有一些联想能力的，在英语阅读知识体系中，文本内容以及知识点之间都是有关联的。英语教师可以引导学生将具有相关含义的内容进行记录，利用思维导图的笔记方式减少思考的时间，同时也能够快速提升学生的逻辑思维能力。比如：在英语中学到过的“link to，connect to，combine with”中 ，与“be associated with”所表达的意识都是“与某物相联系”，所以可以将这一类词语的内容都整理到思维导图中，使学生优化知识结构，也能够使学生在阅读过程中产生更多的关联理解，对英语阅读能够更好的进行整体应用。
结束语：
思维导图在高中英语阅读中将有助于提升阅读过程中的理解能力以及巩固知识结构等方面。目前，思维导图教学方式还没有被广泛应用到高中英语阅读教学中，因此，整体过程是一种缺乏实际效果的教学状态。因此，英语教师需要对思维导图教学法多进行研究，了解思维导图在学习方面的优势，再结合英语中具体的阅读材料和学生学习情况优化出综合英语教学方案，使学生能够在阅读英语的学习中，借助思维导图的结构分析，对文章有更好的梳理和理解，并能够学会绘制思维导图，对其中的关键词、句以及语法知识等，能够得到更好的掌握和运用，利用思 维导图的教学方式达到更好的英语阅读教学。
参考文献
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