齐平平
黑龙江省大兴安岭地区漠河市高级中学 165399
摘要：在英语学习的过程当中，学生不仅可以通过阅读学习英语文化知识，感受世界文化的多样性，同时也可以在阅读的过程当中提高语言素养，掌握更多的单词与语法，培养英语语感。在新课改的背景下，各类能力考试也都增加了阅读类题目的考察比重，这对学生的英语能力提出了新的要求，教师要帮助学生掌握更多的基础词汇、引导他们延长课外阅读时间，同时还要重视对阅读教学的设计，从多个角度来帮助学生逐步提高英语阅读能力，掌握高效阅读的技能。
关键词：新课改；中学生；英语阅读能力
一、重视学生对基础的学习与掌握
英语阅读能力是多项能力的综合，学生需要掌握基础的词汇，需要学习相应的语法，同时还要具备一定的理解能力和分析能力。很多学生对英语阅读产生畏难情绪的主要原因就是基础比较弱，即使认真阅读也难以理解内容，这导致他们无法获得成就感，也不愿继续阅读。为了解决这一问题，教师要重视学生对基础知识的学习。一方面，要重视学生对词汇的积累，这是文本构成的基本单位，只有扩大词汇量，学生的语言理解范围才能得到扩展，阅读速度也才能得到提升。教师要引导学生将阅读练习过程中遇到的生词记录下来，查阅词典掌握其含义，并将其记录在“生词本”上进行重点掌握。另一方面，要重视学生对语法知识的学习，这样学生在遇到复杂句子和长句子的时候能够更好地理解。教师可以在阅读教学过程中对文章当中涉及到的语法结构进行系统化讲解，帮助学生掌握更多的语法知识，了解语法的构成技巧。
二、加强对英语阅读教学设计
（一）选择合适的阅读材料
在阅读训练的过程中，教师要为学生选择合适的材料，根据学生当前的学习能力和需要来向他们推荐英语文章。具体来说，可以选择那些生动有趣的材料，削弱学生对英语阅读的畏难情绪。还可以选择那些具有实用性的材料，使学生在阅读的同时巩固和练习自己现有的英语知识，同时丰富文化知识。
除此之外，在阅读材料选择的过程中，还要关注篇幅长短的适宜性，这样可以使学生在阅读的过程中保持注意力的集中。
（二）养成良好的阅读习惯
教师要引导学生养成良好的英语阅读，可以使他们将语文阅读的技巧运用到英语阅读当中来，这可以达到事半功倍的效果。为了实现这个目标，教师要对学生予以有效的指导，针对不同的阅读材料，鼓励学生运用默读、意读、生读、精读等多样化的方法。面对教材的文章，要运用精读的方法来学习和分析文章内容；面对阅读理解选题文章，要运用意读的方法来了解文章大意；面对课外阅读材料，则可以运用生读的方式来保持阅读速度。
三、延长课外阅读时间
英语阅读能力的提升需要长时间的训练，课内的时间有限，教师要引导学生利用课外进行自主阅读，以此来增加整体阅读量、延长阅读时间。比如在学习教材《My school day》这篇文章之后，学生走进Alex Greenall的一天，了解了他的上学日，同时学习了事件开始和结束时间的表达方式。在这个基础上，教师可以在《可可英语》网站上为学生推荐相关的阅读材料，比如《The first day at shool》等，引导学生对相关知识进行巩固练习，实现课内阅读向课外阅读的延伸。与此同时，教师还可以引导学生在课外搜集与“school day”相关的词汇和表达方式，以此来使学生学习更多的英语知识。除此之外，教师还可以鼓励学生增订英语报纸和杂志，鼓励他们利用课外时间进行阅读，在扩大知识面的同时提高阅读速度。
结语
总的来说，英语阅读是提高学生英语综合能力的重要途径，在阅读的过程中学生可以更为直观地认识到自己存在的不足，进而进行针对性的学习。在阅读教学当中，要重视学生对词汇知识和语法知识的积累与学习，同时要加强英语教学设计，帮助学生选择合适的材料、养成良好的习惯，最后还要引导学生适当延长课外英语阅读时间。
参考文献：
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