林雪芸
厦门市海沧区芸景实验小学
摘要：小学生的天性是十分活泼好动的，因此对于小学生来说，一些具有创造性的手工制作活动可以从一定程度上调动自身的积极性。在这一过程中，学生们能够一边把自己的生活经验与实际手工作品结合起来；另一方面，在这一过程中学生们的英语能力也将会得到进一步地提升。基于此，本文简单探究了创造性手工制作在小学英语课堂上的应用，希望可以为广大英语教师提供一些参考思路。
关键词：创造性手工；制作活动；小学英语；应用探析
创造性手工制作是小学英语课堂上一项较为高效的内容。在课堂上开展这种手工制作活动，能够充分发挥出小学生们自身的想象力与思考力，进而能够进一步提升学生们的综合能力。作为小学英语教师，还应该要在英语课堂上，积极探索创造性手工制作的应用，帮助小学生们更好地学习英语这门课程。
一、创造性手工制作融入课堂要依据实际教学目标展开
小学英语教师在英语课堂上来让学生们进行创造性手工制作的时候，应该要具有一定的目的性。简而言之，就是说，教师在让学生们进行创造性手工制作的时候，应该是具有一定教学目的的，而不是让学生们单纯地去进行手工练习或者是让学生们为了应付教师而不得不去进行手工制作[1]。所以，为了使创造性手工制作在课堂中的教学意义有所提升，教师还应该要依照课本中的内容来开展教学工作，教师需要明确课本中的教学目标，并结合当前课程所需要讲述的重点内容，来让学生们进行有针对性的创造性手工制作。通过这种具有一定目的性的创造性手工制作，可以让学生们在进行手工制作的同时也能够学习到英语知识。
比如，在学习小学英语三年级上册（pep）Unit2 Colours的时候。这一节的内容主要是需要帮助学生们掌握各种各样的颜色。因此，在进行创造性手工制作的时候，教师可以随意一些。比如，教师可以让学生们随意的用一些彩色的剪纸来制作出一样物品，这个物品可以是一些小动物也可以是小汽车，总之教师不需要对学生们进行限制。另外，对于一些没有彩色剪纸的学生来说，教师也可以让他们用白色的卡纸来进行制作，但是在制作之后学生们还是需要使用一些彩色的画笔来对自己制作的物品进行涂色工作。等到学生们制作完成之后，教师可以先让学生们简单地介绍一些自己所制作的物品，接着教师可以让一些制作比较好的学生到讲台上，并对台下的学生进行提问。比如“What color is the little bear's nose?”或者是“What color are the windows on this car?”通过教师的提问，让学生们来进行解答，在这一过程中学生们的思维能力能够得到充分地发挥，与此同时学生们也能够学习更多与颜色有关的单词，使本次课堂的有效性能够得到提升。除此之外，教师也可以让学生们使用英语来介绍自己制作的物品，并且需要把物品上所画出的颜色都说出来。因为本次课程的主要教学目标是为了帮助学生们了解到更多颜色。因此，通过删除内容，能够帮助学生掌握到更多与颜色有关的单词，使教学质量得以提升。
二、创造性手工制作融入课堂要注重提升学生的词汇量
在小学英语的学习过程中，词汇的学习是十分重要的一项内容。因此，在进行词汇教学的过程中，教师可以引导学生们来进行创造性手工制作，从而进一步帮助学生们掌握英语词汇，使学生们可以对英语词汇的记忆更为深刻[2]。
比如说，在学习小学英语三年级下册（pep）Unit3 At the zoo的时候。
首先教师可以在黑板上写出一些与动物有关的英语词汇，比如“dog”“cat”“tiger”等，接着教师可以让班级内的一些学生来依照上述的英语单词画出相对应的动物图案。比如，在“dog”这个单词的下面，学生们可以画一只小狗；在“cat”这个单词的下面学生们可以画出一只小猫。让学生们来依照教师所给出的单词进行绘画，其主要目的是为了帮助学生们在单词与图形之间建立起一定的联系，让学生们对于单词的记忆更为深刻一些。除此之外，这一绘画环节的另一个主要目的，也是为后续手工制作打下一个基础。当学生们可以把图形和单词建立起联系之后，教师就可以让学生们开始制作“动物小圆盘”了。首先，教师可以让学生们自己动手剪出一个圆形的卡片，在这个卡片上学生们需要画出一些小动物图案，并且学生们还需要在小动物图案的边上写出相对应的英语词汇。当圆盘的内容完成之后，教师可以继续让学生们把这个圆盘想象成一个时钟的样子，并继续制作出一个指针。指针完成之后，教师还可以让学生们自由地进行发挥，可以在圆盘之上加上一些自己喜欢的元素，比如画上一些花朵的图案，也可以在圆盘的背面贴上一些可爱的卡通图纸等。等这一圆盘制作完毕之后，教师可以和学生们展开互动。教师可以说出一个单词，比如“tiger”然后让学生们拿着自己所制作的圆盘，及时地指出教师所读出的单词。通过这样的创造性手工制作，学生们可以学习到更多的英语词汇。当学生们看到“tiger”这个单词的时候，就可以及时地联想到课上制作的圆盘，从而可以及时地联想到表盘上所画出的老虎图案，进而想到这个单词所表达的含义。这种创造性手工制作与英语词汇教学的结合，能够帮助学生们进一步加深对于英语词汇的记忆。
三、创造性手工制作融入课堂需要注重实用性与创新性
在小学英语中进行创造性手工制作时，教师除了需要依照教学目标来开展教学活动，还应该要注重创造性手工制作的实用性与创新性。所谓实用性原则，顾名思义，就是说学生在课堂上制作的物品，应该是具有一定实际意义的，这样在制作的时候学生们往往能够更加的投入，同时也能够更具有创造性。所以说，教师在让学生们进行手工制作的时候，其制作的物品最好和学生们的生活有一定的关联性。这样在日常生活中，当学生们看到了自己制作的物品时，不仅仅会有满满的成就感，同时也能够想起当时制作时与课程有关的一些内容。除此之外，在进行手工制作的时候，教师还应该要遵循创造性原则。简单来说，就是当学生们在进行手工创作的时候，教师应该要给学生们一定的自由空间，让学生们可以充分发挥出自己的想象力，来进行创新，从而制作出更具有自己特色的手工制作。
比如说，当学生们在学习小学英语三年级上册（pep）Unit6 Happy birthday的时候。教师就可以让学生们来为即将要过生日的人制作一张生日卡片。学生在进行生日卡片制作时，可以让学生们充分发挥出自己的想象力。有些学生会在卡片上贴出一些自己采的小花，有些学生可能会把卡片做成小动物的图案，这实际上就是创造性手工制作中创新性的体现。接着，教师还需要让学生们在卡片上用英语写出自己祝福的话语。这一过程可以锻炼学生们的英语写作能力，同时也体现了创造性手工制作中的实用性。如果学生们遇到了一些不会使用的语句等，教师也可以适当对学生们进行帮助。通过这种生日贺卡的手工制作，能够让学生们的思维能力得到发展，也可以有效提升学生们的英语水平。
结束语
在传统的英语教学模式之下，学生们常常会觉得有些枯燥，从而会导致英语课堂的教学效率低下。在英语课堂中开展创造性手工制作，不仅仅能够让课堂的整体氛围变得更加和谐轻松，同时也能够让学生的动手能力以及英语能力得到提升，这不管是对于教师来说还是对于学生来说都是十分有利的。
参考文献：
[1]周田田. 小学英语手工制作类作业设计原则和注意事项浅析[J]. 英语画刊（高级版）,2018(26):70.
[2]袁园. 创造性手工制作在小学英语课堂上的运用浅析[J]. 英语画刊（高级版）,2018(5):76.