黄燕
安徽省淮南市第十四中学 232007
摘要：随着我国新课程改革的不断深入，核心素养教学理念也被广泛的应用到高中英语课堂教学当中。目前，英语学科教学核心素养与英语课堂相结合，改变原有的应试教育模式，以促进教学方式的变革，是教育发展的必然趋势。所以，下文将对学科核心素养下的高中英语课堂教学展开详细的分析。
关键词：英语学科；核心素养；课堂教学
1 英语学科核心素养内涵的意义
以英语学科的内涵核心素养来看，可以将其概括成两个关键以及三个方面。其中两个关键是指情感态度以及学习能力，而三个方面则是指语言能力、思维品质以及文化意识。在英语课程的学习过程中，英语核心素养的三个方面是能够互相影响、互相支撑的，而两个关键也一直贯穿于英语学习课堂中。英语学科核心素养并不能用简单的知识或者技能来概述，它是以英语学科的知识作为基础，并将情感、态度以及价值观进行了良好的整合的综合性表现，英语核心素养能够满足学生在学习中的自身发展。
2 英语学科核心素养的重要性
21世纪的我们进入了科技飞速发展的时代，各行各业都在不断地进行改革与创新，随之对人才的要求也有所提升，不再一味关注人才在技能方面的成长，而是开始注重人才的综合发展，使我国的教育事业迎来了前所未有的挑战。在新课程标准下，提倡的是对学生进行素质教育教学，即提高学生基础知识和技能水平的同时，加强学生的合作探究、自主学习、创新思维等能力，以及学生的文化意识、道德品质等。然而就目前的实际教学情况来看，素质教育的发展与落实依然存在诸多的问题和不足，比如过分关注学生的考试成绩、忽视学生的个性化发展需求、德育教育有所欠缺等，都严重影响着学生的综合健康发展，在这样的情况下，培养学生的学科核心素养，能够帮助学生培养良好的三观态度以及远大理想报复，使学生的学生能力得到全面提升，培养学生的终身学习意识和习惯，同时使学生创新思维得到良好发展，还可以使学生解决问题的能力得到加强，为学生将来步入社会做好准备。
3 立足英语学科核心素养的高中英语教学策略
3.1 开展文化教育，培养学生文化意识
文化和语言有着千丝万缕的联系，不同的国家、不同的民族都有着属于自己的文化，而语言作为文化的载体，在不同文化背景下呈现出不同的表达方式，然而，在英语核心素养的培养过程中，人们大多时候只看到了其作为语言工具的作用，却忽视了其自身的文化价值。在高中英语教学中，教师可以借助课本教材有意识地培养学生的文化品格，让学生在掌握英语发音、词汇和语法等知识的基础上，通过语言了解更多不同于中国文化的西方文化，加深学生对语言人文性的认知，同时拓宽自身的文化视野和知识面，加深对教学内容的理解与掌握，有效减少学生由于文化差异而造成的思维阻碍，让学生在跨文化教学活动中形成尊重文化差异的良好文化意识。
除此之外，培养学生的文化意识，不仅仅是指学生对文化现象与情感、态度、价值观等的理解，还包括通过对社会现象的对比、分析、评价、解释，逐渐形成属于自己的文化立场和态度，让学生对西方文化形成更全面、深刻的感受与认知，并结合自己国家的文化，形成良好的跨文化意识。
3.2 以问题导学课堂，培养学生的思维品质
思维品质是学生智力发展与学习能力培养的基础，是智力活动在学生个体身上的表现。在英语课堂教学中，启发学生思维活动是至关重要的。教师通过问题导学，可以启发学生主动思考能力并得以创造性。教师的提问设计是发展学生思维品质的最为直接的方式，提出问题是发展思维的起点，教师要精心设计和准备问题，而问题的设问，要结合课堂实际情况、学生反应能力和知识拓展范围，课堂问题不仅是指课堂中教师所提出的问题，也包括教师引导学生主动思考的问题。课堂以问题为导向，有助于引领学生更好地进行独立思考、小组合作和推理探究，培养学生思维品质。
3.3 组织合作学习，培养学生学习能力
在立足于英语学科核心素养的高中英语教学中，培养学生的学习能力至关重要。为此，教师可以组织学生以小组合作的形式开展学习活动，通过自主探究加深对教学内容的理解与掌握，从而充分发挥学生的教学主体性和主观能动性，在丰富学生学习体验、强化学生学习效果的同时，还能够培养学生的合作意识，进一步加强学生的自主学习能力。例如，在教学高中英语教学时，教师可以组织学生以小组的形式，针对教学中出现的各类问题进行合作讨论，鼓励学生从不同角度、不同深度对问题进行思考，在共同参与的过程中整合小组成员的答案，通过互相补充来进一步完善学生对教学内容的理解与认知，最后由教师进行点评和补充，在强化学生学习效果的同时，提升学生的学习能力。
3.4 提供英语课堂交际情境，提升学生的语言能力
在英语课堂教学中，阅读类的文章都是可以进行情境再现的。教师可以在一个整体的语言环境中，通过将阅读文章情境化，加深学生对内容的理解，培养学生的语言能力。例如在教授新课的时候，教师可以先结合情境对上一节内容进行回顾。教师可以将语言情境化，组织人称转述或者情景对话活动，如给出关键词，让学生连词成句、连句成篇，再实现情境再现。通过这样的方式，学生不仅在英语课堂中学到了语言知识，增强了自己的语言理解能力，也通过课堂交际情境中的语言技能训练，促进了语言表达能力。
4 结束语
总而言之，要想培养高中生的英语学科核心素养，英语教师要不断更新自己的知识体系，开阔自己的眼界，拓展自己的知识范畴，从学生的角度出发开展教学活动，始终紧跟时代的发展需求制定合理的教学目标，制订完善的教学计划，运用科学合理的教学手段，并且及时汲取有价值的教学信息，不断提升教学效果和质量，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语知识，逐步提升英语核心素养。
参考文献：
[1]吕彪.探究英语学科核心素养下的英语课堂教学[J].英语广场,2021(07):128-130.
[2]贾宁.如何在高中英语课堂教学中落实英语学科核心素养[J].高考,2021(08):53-54.