刘雪佳
浙江省慈溪市金山初级中学
摘要：翻转课堂教学就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频，回到课堂上与师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。基于初中信息技术学科的特殊性，应用翻转课堂教学可以提高其教学效率，基于此，本文概述了翻转课堂，阐述了翻转课堂在初中信息技术教学应用的重要意义，对翻转课堂在初中信息技术教学中的应用策略进行了探讨分析。
关键词：翻转课堂；初中信息技术教学；应用；意义；策略
随着信息技术的快速发展，教师要注重在实际教学过程中结合新课标要求，因此在初中信息技术教学中需要积极应用翻转课堂。并且在运用翻转课堂教学时，要注重结合信息技术教学的重点和难点，让学生能够积极主动地参与到信息技术学习的过程中来，从而提升初中学生信息素养。
一、翻转课堂的概述
翻转课堂主要运用开放性的教学资源，如教学视频或网络课件等组织课堂活动，课前学生通过这些资源自己先完成知识的学习，课堂则变成了教师与学生、学生与学生之间沟通交流的场所。其是当前新课改背景下一种高效的教学模式，打破了传统教学模式的束缚，实现了师生主体地位的互换，充分的发挥了学生的主体性，通过借助现代信息技术为学生制作相应的课件，使学生在课后自主观看教学视频，并将学习过程中遇到的问题放到课堂上与教师进行讨论交流，进而激发学生的学习主动性，加强师生之间的互动，从而有效保证教学质量。
二、翻转课堂在初中信息技术教学应用的重要意义
1、体现教师主导性。翻转课堂在初中信息技术教学应用为学生提供了充足的学习时间，也为师生之间的交流提供了更多的机会。在交流中，学生可以向教师请教自己在学习时遇到的难题，教师可以了解学生的学习情况，有针对性地为学生提供指导。教师可总结出学生会遇到的问题并进行分类，在互联网交流平台上展示，让学生可以随时获取自己需要的信息与知识，灵活、有效地分配学习时间。
2、展现学生的主体地位。翻转课堂在初中信息技术教学应用能够营造出活跃的课堂氛围，减少学生在课堂上的约束感，让学生从被动学习转变为主动学习。在传统的教学过程中，学生是跟着教师的讲课节奏进行学习的，难以发现自身存在的不足，容易产生抗拒的学习情绪，而翻转课堂式教学有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
3、增强教师专业能力。由于互联网平台可以随时为学生开放，学生可以随时进行学习，在这种情况下，教师的教学视频就显得极为重要，教学视频的质量关系到学生学习质量的好坏。
教师要结合学生各自的差异性制定出针对性强的教学方案，将学生的身心特点与学习情况作为教学视频制作的依据，制作出受学生欢迎的教学视频。同时，教师要尽可能地收集新颖、有效的教学视频资源，保证教学视频的内容符合学生的需求，并具备趣味性和个性化，有效地激发学生的学习兴趣。
三、翻转课堂在初中信息技术教学中的应用策略
1、加强授课要点与教学资源互补。翻转课堂在初中信息技术教学中的应用，需要将课程关键知识点和典型案例录制成教学需要的微视频，让学生根据视频步骤掌握课堂讲解的知识点，并在观看过程中熟悉操作步骤，完成教学实践性任务。翻转课堂要求教师减少课堂讲授时间，但又要在不减少基础知识讲解的前提下，提供给学生更多探究的时间和机会，以便学生增强课堂中的交互性、协作性，以便在相互质疑探讨中实现知识内化的效果。例如，在教学《图像处理的基本方法》时，可以提供给学生微视频，还对重要环节提出了要点提示。比如，在春变夏任务时提出要点：旋转图片的方法，在软件ACDSee中打开图片，选择工具栏中的旋转图标，确认已设置适当的旋转角度；裁剪图片的方法，打开图片选择工具栏中裁剪图标，裁剪设置适当的裁剪区域；合成图片的方法，在工具栏中选择合成图标，确认好合成区域后以剪贴板形式将图片复制到其他图片中。通过要点提示，搭设好学生的学习支架，满足不同能力层次的学生的学习需求。
2、注重问题引导，运用任务驱动法。初中信息技术教学中实施翻转课堂教学前，可以设计各种形式的教学实践活动，即采取问题导引的方式讲解理论知识点，重点呈现课程所主讲的知识点，让学生以递进性、层次性的问题理解关键概念。同时在教学过程中，教师要结合知识点布置可供学生实践操作的任务，通过任务驱动法激发学生自主学习的积极性，进而丰富学生的学习活动，促进其突破各个知识点。例如，在教学《图像处理的基本方法》时，笔者通常是在学生观看教学资源后，布置设计呈现四季变化效果的图片任务。比如，春季向秋、冬、夏三季的变化：首先春变秋，通过微课观看春变秋任务，掌握基础概念“色调”，并模仿教程制作图片，学会如何调整图片色调；其次春变冬，同样以微课形式观看，理解“饱和度”的概念，并掌握ACDSee在处理图片特殊视觉效果时如何调整饱和度，学会怎样减少图片绿色，和怎样用“滤镜”功能美化整张图片，从而实现春变冬的效果；最后是春变夏，借助之前学到的知识，让学生自主尝试制作刺眼的太阳光和树木更绿的效果，并观看夏景制作微课，制作荷花满塘的效果。在制作过程中，学生可对复制的荷花图片进行旋转、裁剪等操作，把握图像合成的基本操作方法。
结束语
翻转课堂教学模式是现代教学的一种发展趋势，不仅有利于学生对知识的了解、吸收，更为教师在教学上提供了一定的便利。并且初中阶段是学生学习信息技术知识的重要时期，将翻转教学模式应用在初中信息技术教学中有利于提升课堂教学有效性。
参考文献
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[2]徐文峰.初中信息技术教学中翻转课堂的具体运用[J].新教育时代，2017（35）
[3]赵东宁.浅谈翻转课堂在初中信息技术教学中的应用[J].新课程研究，2017（05）