刘隆梅
重庆市巴南区鱼胡路小学校，重庆 401320
摘要：青少年自杀及他杀事件，给家庭、社会、国家都带来了巨大伤害，青少年蔑视生命成为了社会的痛点与难点。而且，年龄越来越小。如何加强青少年生命教育成了社会广泛关注的问题。作为教育工作者来讲，生命教育是我们不可缺少的内容，也是我们教育最重要的内容。作为小学班主任的我，在多年的教育工作中，一直重视学生增强“珍爱生命”的意识。经多年尝试，总结了在“活动体验”中增强小学生“珍爱生命”的意识的经验做法。择其重点，现将在日常生活中增强小学生“珍爱生命”的意识、在专题活动中增强学生“珍爱生命”的意识、在观察活动中增强学生“珍爱生命”的意识，谈谈自己的一些见解和看法、
关键词：活动；体验；意识；珍爱；生命
近年来，青少年自杀、他杀事件频频发生，而且越来越小，有的只有几岁。打开网络媒体，不断有相关报道，这样的悲剧不但给家庭带来伤害，还给社会造成了严重影响，青少年蔑视生命成为了社会的痛点与难点。加强青少年生命教育迫在眉睫，当然也引起了社会关注关注，为此，国家也颁布了有关法律法规，成立了相关的机构组织，学校也开设了专门的生命课程教育，保障青少年生命教育。尽管如此，此类悲剧还是不断重演。追其原因，是什么让这些不该发生的悲剧又发生了呢？随着社会的发展，我们的物质生活越来越好，青少年生理发展与心理发展还存在着不同步的现象，当生活与生命发生矛盾时，青少年认识生命却很模糊，往往会选择放弃生命。这需要家庭、社会、学校共同关注，营造良好氛围。作为一名教育工作者，特别是班主任老师，加强学生生命教育是义不容辞的义务与责任。笔者认为，加强学生生命教育，关键在于提高学生“珍爱生命”的意识，有一句话说得很好：“思想决定行动”。那么，作为一名班主任老师，该如增强学生“珍爱生命”的意识呢？这里，笔者结合多年小学班主任经历，谈谈自己的一些看法。
一、在日常生活中增强学生“珍爱生命”的意识
在生活中，对学生进行生命教育的点无时不在，无处不在。作为一名班主任老师，首先要善于发现，抓住生活中小小契机。一个小伤口、一件小事情、一个细小的动作，都可以成为我们的“活教材”。如我们的学校处在城乡结合部，学生来去的河流、鱼塘较多，安全隐患很大。夏天每天放学我几乎都要对学生进行安全教育，要求他们不能私自下塘下河洗澡，但收效甚微，还是有些调皮孩子不断去冒险。有一次，我们临近一个学校溺水死亡，我就以此为“教材”，给同学们叙述事情的经过。并且还要求亲眼目睹这个事情的同学写了作文，好几个同学从尸体打捞的过程、家属悲痛欲绝的样子、旁边人们的同情等写出了生动的文章，班队课上，我让这些同学把文章在全班进行分享，好多同学都流下了眼泪。从此之后，私自下塘下河洗澡的同学没有了，这就是学生一次体验的效果。
其实，作为教育工作者，都明白一个道理：“说教千百遍，不如体验一次”。一次体验，会给人留下深刻印象，甚至刻骨铭心，终身难忘。作为班主任老师，要有一双会发现的眼睛、一双智慧的眼睛，抓住生活中的一个个细节，对学生进行引导。可能有的老师认为，这样会耽误学生学习，其实不然，如果有这样的观念和看法的老师，说明自身“珍爱生命”的意识也不强。作为班主任老师，把增强学生“珍爱生命”作为我们最重要的教育内容是一种担当的表现。
二、在专题活动中增强学生“珍爱生命”的意识
关于珍爱生命的专题活动很多，班主任老师要根据自己班级的特点进行设置。活动的设置一定要有针对性、实效性，不能因活动而活动，要树立“活动为教育效果服务”的理念。我的做法是在中低年级，我会设置容易而又不容易做到的活动来增强学生“珍爱生命”的意识，在中高年级时，会开展难度稍大的活动。学生在二年级的时候，我开展了“护蛋”活动，周末，让同学们把鸡蛋放在自己贴身衣袋里两天，无论吃饭、睡觉、一刻也不能离开，保证鸡蛋完好无损。之后，做了专门统计，能保证鸡蛋完好无损比例不到10%。随后，我让学生在全班交流了护蛋的过程，让学生体验护蛋的艰辛。我随机引导他们要保护一个生命是多么的不容易，母鸡让鸡宝宝的出生要21天！鸡宝宝“出生”后鸡妈妈还要精心照料鸡宝宝才能长大。
四年级的时候，让同学们“大着肚子”去体验妈妈十月怀胎的不容易，和父母交换角色体验抚养孩子的辛苦……以此引导同学们作为母亲孕育一个孩子、养大一个孩子有多艰难！有些人因为受到点挫折，动不动就去自杀，这是对生命不负责任，对自己不负责任，对自己的父母和社会不负责任。除此以外，在主题班会课中，让学生“假死”，体会死亡之后失去亲人，失去一切的感受。体会假如“失去亲人”等感受。
在这些专题活动当中，学生能体会到孕育一个生命是艰辛的过程，是来之不易，以此增强他们“珍爱生命”的意识，从而对生命产生敬畏感、崇拜感。
三、在观察活动中增强学生“珍爱生命”的意识
作为班主任教师，可以与相关学科老师沟通达成共识，让学生写观察日记，作专题研究，让他们了解小动物的生命成长过程，以此增强他们“珍爱生命的”意识。我曾经让五年级的孩子写过动物的生长历程观察日记，周期长达半年之久。为了写好这个观察日记，很多家住农村的孩子还专门喂养了小动物。很多孩子在观察日记中表达了对小动物的喜爱之情，还表达出了要让一个小生命长大是一个艰辛的过程。
在日本某一个学校，做了一个实验。让孩子们喂养小猪，从给小猪起名，喂养，饲养全部都由孩子们完成，并且让孩子们写下小猪从小长到大的过程，写下150天里的点点滴滴。后来，小猪长大了，送到了屠宰场，然后到厨房做成了美食。然而，让同学们分享自己的劳动成果，同学却难以下咽，很多同学都哭了。这个实验听起来有些残酷，但是，正充分说明，让学生了解记录生命的历程，对增强学生““珍爱生命”的意识有很大帮助。
总之，生命教育对于一个教育工作者来讲，是我们不可缺少的一部分，也是最重要的一部分。为了让青少年自杀他杀事件不再发生，需要我们携手并进，共同关注，增强学生“珍爱生命”的意识。在活动中增强学生意识，是非常有效的手段，作为教师，要合理运用，想法提高活动实效性。
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