杨雄镇
广西城市职业大学 广西 崇左 532200
摘要：育人先育德，教育的目标不仅是传递知识，更重要是引导学生形成良好的品格。教师作为学生学习的榜样，必须思想素质过硬，具备正确的三观。而幼儿教师担负着基础教育的重任，奋斗在教育一线，加强学前教育专业思政教育具有重要意义。因此，本文将针对新时期如何加强学前教育专业思政教育展开探讨，并结合当前思政教育现状，提出建议。
关键词：思想政治；思政教育；学前教育；幼儿教育
引言：在以往的教育模式下，部分学生虽专业技能强，在社会上、工作岗位中，却呈现出了世界观、人生观、价值观缺失的情况。“三全育人”理念的提出，对学前教育专业人才培养提出了新标准、新要求，要求培养德才兼备的高素质人才。目前来看，很多学前教育专业学生职业认同感低，对师德缺乏正确认识，思政教育功能没有得到有效发挥。因此，有必要针对新要求，加强思政教育改革，进一步增强对学前教育专业学生的思政教育。
一、新时期加强学前教育专业思政教育的意义
思政教育是引导学生思想，帮助学生树立正确人生观、价值观、社会观的重要途径，通过思政教育能使学生学会自我教育与管理[1]。新时代背景下，物质资源丰富，利益诱惑越来越多。且随着自媒体的蓬勃发展，为社会不良思想和文化传播带来了便利条件，学生综合素质呈下滑趋势。
幼儿阶段是人类成长的关键时期，该阶段幼儿较为敏感，模仿能力强，易受到大环境影响。若幼儿教师自身的三观不正，负面情绪严重，将不利于幼儿健康性格的形成。加强学前教育专业思政教育，及时纠正学生错误思想，解决学生心理问题，避免学生在复杂的社会环境中迷失自我，才能使学前教育专业学生形成良好师德，为从事学前教育工作奠定思想基础。因此，积极加强学前教育专业思政教育具有重要意义。
二、学前教育专业思政教育的现状
很多院校对思政教育缺乏重视，思政教育模式落后，教学内容苍白空洞，导致思政教育与时代脱节[2]。目前各院思政教育大多时候流于表面，缺乏与现实生活的联系，缺少对学生心理动态的把握，思政教育功能并没有得到良好的发挥。
由于思政教育的缺失，造成部分学前教育专业学生职业认同感低，认为自己并不适合学前教育专业，觉得该专业与自己期望落差较大，缺乏学习信心和学习热情。
教育部发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中已明确指出，要把“育人”作为教育工作重点。幼儿时期是人格品行形成的起点，幼儿教师是幼儿的引导者，在基础教育领域发挥着重要作用[3]。因此，学前教育专业要顺应时代发展，适应新政策要求，加强思政教育改革与创新，提高学生的综合素质，培养符合一线幼儿教师要求的专业人才。
三、新时期加强学前教育专业思政教育的措施
（一）转变教育方式
社会环境、时代背景对学生思维发展有极大影响，传统范式化的思政教育思路，已无法完全适用于新一代的学生。
因此，学前教育专业思政教育应革新教育思路，转变教学模式，使思政教育紧随时代步伐。具体来讲，要大胆突破以往的范式化教育思路，尝试生活化教育，让思政教育与日常生活联系起来，结合时代背景、社会环境，针对当代学生特征进行思政教育，从而增强学生对教育的认同感。例如，引入各类真实案例，通过真人真事来增强思政教育的可信度，通过榜样效应让学生产生共鸣，从而对学生进行正确的引导。
（二）强化学生自我管理能力
对学生进行思政教育的最终目标是被教育对象能自我教育，强化学生的自我管理能力。实际上，很多学生自律性差，综合素质低下，根本原因之一就是缺乏自我管理能力，不能很好的约束自己的行为。因此，在学前教育专业思政教育过程中，要着重培养学生自我管理能力。教师要积极主动的与学生建立平等沟通关系，了解学生动态，通过及时的沟通，引导学生形成自我管理意识，使学生进行有效的自我管理与控制，克服自身的不良习惯。
（三）引导正确舆论导向
21世纪是信息时代，网络普及度越来越高，当代学生已对互联网产生极大的依赖性。相关统计数据显示，我国的学生92%基于网络获取信息资源。若网络充斥大量的不良信息，势必对学生思想健康产生一定的负面影响。因此，必须要加强网络教育建设，引导正确舆论导向。例如，学校可建立自己的官方微博，借助自媒体信息传播的优势，宣导正确的舆论导向。另如，学校要加强对校园网的控制，屏蔽不良文化、不当言论，营造健康网络环境。此外，还要引导学生的媒体观，帮助学生树立正确的媒介道德，具备网络自律意识。
（四）革新师生沟通方式
师生面对面的沟通，很多学生不好意思吐露心声，教师与学生间的沟通往往达不到预期效果。网络沟通无需面对面，学生可以没有压力的说出真实想法，沟通效果更好。而且网络具有便捷性，沟通效率更高，针对性强，能有效降低师生沟通难度。因此，可构建网络沟通模式，发挥网络通信优势，借助互联网帮助学生解决一些心理问题，对学生进行心理辅导。如，建设心理辅导公众号，通过微信和同学沟通，同时定期对学生推送相关文案。
（五）创新教学内容
以往思政教育内容，普遍围绕教学大纲和教材。思政教育内容大多单一、枯燥，学生学习的积极性不高。为改善思政教育现状，应创新思想教育内容与方式。具体来讲，不应局限于思政教育，应将思政教育与学前教育专业进行融合。如，学前教育专业教学过程中，可融入红色歌曲、红色戏剧，通过红色文化进行思政教育，培养学生的爱国主义。这样的教育方式，教育内容更丰富，潜移默化的影响学生，远比传统的理论灌输教育效果更好。
四、结束语：
幼儿教师是幼儿学习的榜样，关系到幼儿的成长。但目前学前教育专业思政教育在诸多方面仍存在不足，很多学生职业认同感低，缺乏自我管理能力，甚至有错误的思想观念。因此，为进一步提高思政教育质量，学前教育专业思政教育过程中，应加强革新，转变教育方式，创新教学内容，有意识的培养学生自我管理的能力，强化对网络舆论的正确引导。
参考文献：
[1]熊欢.高职院校学前教育专业课程思政元素的提炼与运用——以“幼儿家庭教育”课程为例[J].教育科学论坛，2021(06):37-40.
[2]李波.高职高专学前教育专业课程思政协同育人路径探索[J].理论观察，2020(11):159-161.
[3]李杰平.新时代民族地区高职学前教育专业德育功能实现路径[J].河北职业教育，2020，4(04):54-57.