杨柳 余永琼
成都市工程职业技术学校
摘要：新型冠状病毒感染肺炎疫情防控期间，教育部宣布延期开学，同时号召“停课不停教，停课不停学” ，提倡利用网络平台开展在线教育。各级教育行政部门下发指导文件，各学校制定应对方案。一时间在线教育成为教学的主流，直播教学备受瞩目。“互联网+教育”的深度融合促进了教育系统各要素的重组，教学模式也经历一场大的变革，有变革就有进步，教学也不例外，在线教育必将推动教学进入新的篇章。本文分析了疫情防控期间在线教育的现状，并提出在线教育未来发展战略。
关键词：疫情防控期间 在线教育的现状发展战略
一、疫情防控期间在线教育的现状
1.在线教育环境完备
在线教育的设备需要学习平台、网络、老师和学生具备电脑或手机或平板。教育部提倡利用网络平台开展在线教育，各在线教育机构免费为师生提供学习平台及操作步骤、操作视频等，中国移动、联通、电信都免费为学生及老师的宽带提速。为了让学子们的学习不落下，社会及家长也是大力支持在线教育。
2.在线教育的优势
（1）在线教育突破了地域限制。教师和学生可以通过电脑、手机、平板等开展教学活动，响应了疫情防控期间不出行、不聚集、“停课不停教，停课不停学”的号召。
（2）丰富了学生的学习方式。现在网络资源很多，由于疫情的原因，很多网络资源都是免费的，学生可以通过丰富的网络资源了解更广泛的知识，在今后的学习中也知道查询资料的方向。很多平台都有回放功能，学生对某个知识点不清楚的话可以看回放，这是线下教育所不能达到的。平时性格内向腼腆不愿意当面向老师提问的学生，也可以通过线上答疑向老师提问，平时性格外向的学生也会在讨论区大显身手。
(3)丰富了教师的教学方式。一名优秀的教师不仅要具备良好的学科知识和授课技能，还要掌握信息技术手段。这次全国各地开展的网络教学就是对教师信息技术应用水平的检验和提高，也让教师们认识到在线教育的优势。教师还可以通过互联网免费获得优质的教学资源，如微课、短视频、教学课件、试题库、常用学习平台和学习小程序，这些对教学水平的提高具有极大的推动作用。
3.在线教育存在的问题
网络是把双刃剑，在线教育有很多优势，但目前也存在一些问题：
（1）缺乏对学生的有效管控。因为不是现场教学，老师无法监管学生的行为，若学生的自我约束力差，听课注意力不集中、开小差，就会使得教学效果很差。
（2）教学课件的不适合。大部分老师是第一次从事在线教育，早早准备好的课件是征对线下教育用的，若把线下教育的课件直接用于线上教育，由于场地和环境的不同使得教学效果达不到要求。
（3）对学生视力影响大。在线教育使得学生长时间的接触电子产品，容易造成学生近视及闪光的加剧。
二、疫情防控期间在线教育发展战略
1.慎重选择学习平台
疫情期间有很多在线教育机构免费向中小学生提供学习平台，但也存在一些问题：有的平台技术不够，上课高峰期平台就瘫痪，有的平台上课期间只能显示教师和PPT，而学生的情况及是否在电脑或手机旁，以及是否在专心地听课，教师看不到，也不能更好的监控。要提高在线教育质量，尽量选择技术成熟的平台，且软件能让教师随时监控到学生的学习状态。
2.精心组织课件
开展在线教育是特殊时期采取的非常手段，来得及时，没有正规培训，它与传统的线下教育有着太多的不同，但它们有一个共同点-----重视学习效率。如何开展效率高的在线教育呢？这就需要在教学形式、教学内容、课堂组织等方面进行深入探讨。
教学形式方面：根据教学内容不同，采用不同的教学形式及多种教学形式相结合的方式进行教学。不论采用何种教学形式，都应多与学生互动来激发学生的学习积极性和主动性。
在教学内容方面：教学内容在参考线下教育内容的同时还要考虑到在线教育的特殊性，必要时对教材内容进行二次开发。教学内容涉及到学生的课前预习，课中参与，课后巩固提升。教师要充分利用网络资源并结合到学生实际情况对教学内容进行系统化。
在组织形式方面，课前、课中、课后都以学生为主体，课前教师要准备适当难度的预习课件及适当数量的预习练习，将学生引入到课堂内容。课中教师要把更多的问题抛给学生，让学生思考 、探索、得出结论，教师可以引导，但不能从头到尾把知识讲完，教师不是主播，也不需要营业，我们的课堂是要以激发学生动脑、动手为目的，在线教育的课堂更要强调教师主导，学生主体。课后巩固提升也是学生完成作业，自己查看解析订正，讨论区讨论，若还有疑问，教师解答。
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课件组织形式
3. 及时检测反馈
为了保证在线教育教学质量，教师要对学生的学习情况进行时时监控和监测，课前的预习课件及预习练习，通过多种渠道通知学生完成，并且通过平台软件自动生成的大数据随时监看学生完成情况及正确率。课前预习课件学生点击“不懂”的知识点要在课堂上重点强调或讨论。课前预习练习出错率高的题也要在课堂上进行剖析。课中要对学生进行时时监控：一方面利用软件观看学生上课状态，另一方面，加强课堂的互动，通过大数据统计学生发言情况。学生上课互动情况也可以在大数据的统计下自动生成名号，如学霸，学神、学圣等，这也是对学生学习及互动的激励。课后作业是对课堂内容的巩固与提升，对于客观题，学生在平台完成提交后就可以知道自己完成情况，每一道题都设置解析，学生可以通过解析分析错题，教师也可以通过大数据统计学生出错率高的题并发布在讨论区供学生讨论；对于主观题，学生提交后由教师批改并进行反馈，做得好的作业可以评为优秀作业进行发布，供其他同学学习，其他同学认为好也可以点赞，这种互动能大大提高学生学习积极性和主动性。
4. 科学安排在线教育时间
在线教育，就意味着学生要与手机、平板、电脑等电子产品打交道，时间长了容易造成视力疲劳，眼睛近视、闪光等，这也是家长所担心的。为此，全国各地教育部均印发了通知，严格控制线上学习总时间，所以无论是课前、课中、还是课后一定要设计好教学，组织好课堂，把握时间，力争在有限的时间做到高效率的学习。另外还要做到能够书面完成的作业就不使用电子产品完成，比如一些主观题学生可以书面完成后拍照上传提交以减少使用电子产品时间。
三、结束语
一直以来，学校和教师本身更多的关注线下教育模式，几乎很少关注在线教育或只是把在线教育作为辅助作用存在，而在疫情防控期间在线教育模式发挥了主要作用。随着信息化技术的进步，在线教育在教育中发挥的作用越来越大，优势也越来越明显，若将它与传统的线下教育模式相结合，二者取长补短，必将对教育模式进行一次大变革。作为新时代的教师，我们在提高自身线下教育技能的同时还要不断提升在线教育技能。
参考文献
【1】教育部.教育部关于2020年春季学期延期开学的通知http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202001/t20200127_416672.html
【2】教育部办公厅 工业和信息化部办公厅关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知http://www.beijing.gov.cn/zhengce/zhengcefagui/202002/t20200214_1630420.html
【3】疫情防控期间，中小学校线上教育存在的问题及对策http://www.360doc.com/content/20/0523/15/70102032_914084093.shtml