张辉
贵州省遵义市第二十五中学 563100
摘要：近年来科技在不断发展，人们的思想也在不断进步。在信息时代背景下，信息技术在教育中的应用越来越广泛。为了促进教育发展，提高教育效率，越来越多的教师开始对此进行研究。初中物理教师也不例外，因为物理学科的特殊性，教师在教学期间需要利用实验进行辅助教学。为此，教师的实验教学能力发展情况受到了很多关注，本文便从现代信息技术角度出发，对如何提高初中物理教师的实验教学能力进行了研究。
关键词：信息技术；初中物理；实验教学
通过本次研究改变了物理教师对信息技术的看法，并且让他们意识到随着教育的不断改革，利用信息技术辅助教学是当前的主要发展趋势。就当前情况来看，物理教师已经可以利用信息技术上好物理实验课了，并且能够充分调动学生的参与积极性，这对于教育的发展有非常积极地促进作用。
一、成果一：充分了解初中物理教师实验教学中的问题
在以往的教学中很多教师并不了解如何在实验课中使用信息技术，也不了解物理实验教学中存在的问题。通过课题研究，充分发现了其中的一些问题。
（一）信息技术对初中物理实验教学影响严重
在调查中了解到，很多物理教师还在使用传统的方式开展实验教学。这导致物理实验课的氛围过于死板，无法充分调动学生的参与积极性，也无法发挥物理实验课的价值。尤其在近年来，随着教育的改革，越来越多的物理教师认识到利用信息技术开展实验课的重要性。此种背景下信息技术对物理实验课的影响也越来越大，教师如果无法掌握该技术就会导致教学质量无法得到提高，影响教学效率。研究成果表明，很多教师还没有掌握信息技术，导致物理实验课的开展受到了较大的影响。
（二）教师对信息技术与物理实验的融合不了解
研究期间搜集了大量初中物理实验教学的相关案例，并对案例内容进行了深入分析。最终发现，很多教师对信息技术与物理实验之间的关系并不了解。他们明白需要在物理课中使用信息技术，但是不知道如何使用。此种情况也导致物理实验教学无法顺利进行，并且还会影响物理教师对信息技术的看法，逐渐忽视它在实验课中所发挥的作用。
二、成果二：认识到信息技术对提高初中物理教师实验教学能力的意义
在研究中让物理教师充分认识到信息技术对提高初中物理教师实验教学能力的意义，是最重要的成果之一。只有改变了教师的想法，他们才会主动在物理实验课上使用信息技术，并逐渐提高自己利用信息技术辅助物理实验教学的能力。在此期间物理教师发现，利用信息技术不仅可以改变实验课的氛围，还能够让学生从更为直观的角度观察实验现象，方便学生理解相关理论知识。另外，在利用信息技术期间，还有利于改变当前的物理教学现状，推动物理教育的发展。
三、成果三：教师利用信息技术上物理实验课的能力得到了提高
（一）加强了物理教师对信息技术和物理实验的了解
以往物理教师在利用信息技术开展物理实验时，只能通过网络搜集一些资料，并结合实验过程进行展示。此时教师还没有充分将信息技术与物理实验教学融合起来，学生在此期间也并没有感觉到物理实验课有明显的变化。但是通过此次研究，教师加深了对于信息技术的了解，能够在物理实验教学中熟练地应用信息技术。教师不仅能够搜集相关资料，还可以根据实验需要制作PPT课件等。在此种氛围下，学生会发现物理实验的相关内容与教师所展示的内容是一一对应的，让他们充分理解教师想讲的内容。
例如：物理教师在对“漂浮的针”这一物理实验进行教学时，在研究之前，教师使用信息技术进行辅助时，会搜集一些与此相关的知识点，解释其中的原理，告诉学生磁铁和金属之间的关系。在此种背景下，很难调动学生的参与积极性。
但是通过此次研究，教师对信息技术和物理实验间的关系有了更深地理解。在教学开始之前，教师会利用信息技术搜集一些与“漂浮的针”有关的科学现象，之后引导学生进行讨论。当学生的积极性被调动后，再通过实验进行演示。这样既可以解决学生的疑问，又能够达到实验教学的目的。学生会了解到其中所蕴含的物理知识以及相关原理。为了加深学生的印象，教师还可以搜集一些相关的视频进行播放，让学生通过反复观看，了解针为什么会“漂浮”。
（二）改变了初中物理教师的传统教学理念
教师的想法是影响教育发展的主要因素。在研究开展之前，教师之所以无法拥有利用信息技术高效开展物理实验课的能力，是因为很多教师在教学时依然会从传统教学理念的角度出发。这就导致教师在教学过程中只注重知识教学，忽视了信息技术的作用。但是，通过研究教师发现，在利用信息技术时不仅能够提高物理教学质量，让学生掌握更多的知识，还可以增加师生间的互动。当教师与学生之间的互动逐渐增加时，整个课堂氛围会发生根本上的转变，教师利用信息技术开展物理实验课的能力也会随之提高。
例如：《液体的压强》是物理教学中比较重要的一部分，教师在教学时需要利用实验进行辅助，让学生更好地理解其中的物理知识。以往教师会从考试的角度出发，讲解其中的重要知识点。即便学校倡导教师在物理实验教学中应用信息技术，很多教师也只是敷衍了事。但是通过课题研究，让物理教师充分认识到利用信息技术可以减少很多麻烦。因为在对液体的压强这一部分的内容进行实验教学时会发现，其中涉及的内容比较复杂，实验也比较复杂。针对此种情况教师便可以利用信息技术进行辅助，通过视频展示整个实验过程。学生不仅能够理解其中的内容，还可以反复观看。学生能够自由支配自己的时间，很大程度上提高了物理实验教学的质量，使学生可以在此期间得到多方面的锻炼。
（三）教师充分认识到了教学中的弊端
教师利用信息技术开展物理实验课的能力之所以能提高，首先便是因为教师认识到了之前教学中存在的弊端。在之前的教育发展中，大部分教师都会以自己的想法为主进行教学，这就导致学生缺少表达自己的机会。当他们认识到这一弊端后，开始改变自己的想法，注重学生在课堂中的地位，彻底改变了教学氛围。
（四）教师的信息技术能力得到提高
在此之前很多物理教师只是知道信息技术对教学有辅助作用的，但是他们的信息技术应用能力并不高。这导致无法高效将其应用到物理实验课当中，通过此次研究让教师充分认识到了自己能力的不足。为了改变这一现状，研究人员专门结合实际情况找到了提高物理教师信息技术能力的方法。比如，组织物理教师开展相关的研讨会，在会议中加深物理教师对信息技术的认识。另外还可以组织物理教师开展利用信息技术进行教学的比赛，学校领导通过听课对教师进行评价。在整个过程中教师的信息技术能力会得到大幅度提高。
（五）教师的物理实验教学能力得到提高
当教师充分掌握信息技术能力后，他们便可以充分将信息技术与物理实验教学融合起来，在教学时能够游刃有余地开展教育工作。这也是本次研究最重要的研究成果之一。因为其它研究成果都是为了让物理教师认识到信息技术的重要性，发现自身存在的不足，以此达到提高教师实验课教学能力的目的。另外，研究人员也在此过程中发现了提高教师实验教学能力的方法，并对相关内容进行了总结整理，方便之后推广工作的开展。
四、推广使用
研究结束后，为了扩大本研究的影响，使更多的人认识到信息技术对初中物理实验教学的影响，研究人员对研究成果进行了推广。主要在当地的初中学校内进行推广，并定期收取不同教师的反馈,并结合相关内容进行深入探究。在推广使用过程中获得了同行的认可，并且改善了初中物理实验课的教学效率，充分调动了学生的参与积极性。这一情况说明本次的研究成果具有推广价值，此次的研究对物理教育的发展有推动作用。
课题《基于信息技术的初中物理教师实验教学能力发展研究》185230001（立项号）
参研人员：张辉（课题负责人）
李勇 张少喜 王旭 卢丽敏 郑维伦 易廷贵 刘廷举