苏启苗
福建省大田职业中专学校，福建省三明市，366100
摘要：随着现代信息技术的飞速发展与我国教育信息化的大力推进，基于信息技术的新型教育教学模式正在加速形成。在这样的大环境下，中职教师必然要努力提升自身的教学信息化能力。本文立足山区中职校，针对中职教师的教学信息化能力现状展开分析，然后提出提升教师信息化能力的方法，以供参考。
关键词：山区中职；教学；信息化能力
在我国，这此年来信息技术在教育行业中的应用范围越来越广、应用程度越来越深，特别是国家对《教育信息化十年发展规划（2011－2020年）》的实施、《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）与《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》的推进。国家明确要求全国各级各类学校高度重视，把教育信息化摆在支撑引领教育现代化的战略地位，着力构建基于信息技术的新型教育教学模式，切实推进和落实教育信息化、现代化。在这样的背景下，山区中职教师就要切实提高自身课堂教学的信息化能力。
一、当前山区中职教师教学信息化能力的现状
经过“全国首批职业院校数字校园建设实验校”、“福建省中等职业教育改革发展示范校”、“福建省示范性现代职业院校”的建设，我校的校园信息化硬件建设得到了较大的发展，这也使得我校教师课堂教学信息化能力有了一定的进步，但与多数山区中职校一样仍然存在不少问题。比如部分教师仅仅学会简单制作PPT和从网上下载教学资源，不能熟练地自己制作贴合课堂实际的PPT、微课、视频、网页；又如有的教师课件使用不当，在课堂上只是机械地一张一张翻过幻灯片，不会根据学生实际、教学实际灵活应用，师生缺乏互动，教学效果较差；再如有的教师多媒体数字教学资源应用、建设能力较弱；又比如部分教师信息化课堂教学设计水平不高。总之，很多中职校的部分教师信息化素养偏低、教学信息化能力偏弱，还无法自如地将各种信息技术融入教学，更不能利用大数据技术、云计算存储来分析学生的实际学习情况和操作能力，大大影响了教学信息化的应用深度和教学质量的大幅提高。另外，由于中职校与中小学不同，中职校开设的专业比较复杂，即使是同一地区的各中职校发展情况相差很大，信息化软、硬件差别很大，教师的来源较多、结构差别很大，提升教师课堂信息化能力的策略不一定通用。因此，这就需要结合院校实际，立足不同年龄、不同专业、不同教龄、不同性别教师信息能力的实际情况，采取针对性措施，对教师的信息化能力展开培养。
二、制约山区中职教师教学信息化能力发展的因素
山区中职教师的教学信息化能力不是太高，其背后存在一些制约因素。
一是对于相关政策和制度的落实不到位。虽然目前山区中职院校的教学信息化建设取得了一定成绩，但是和教育信息化发展规划提出的要求，还存在一定距离，尤其是教师自身的信息化能力，还存在较多不足。究其原因，就是对于相关政策和制度没有有效落实，同时还存在经费支持不足、基础硬件不完善的问题。这些因素的综合影响，造成教师教学信息化能力不高。
二是对于教师的教育培训不到位。要实现中职教育的信息化构建，需要对教师集中培训，让教师能够具备基本的教学信息化能力，比如熟练制作PPT课件，制作微课，搭建信息化教学平台等。
然而从当前实际来讲，山区中职在教师培训这个方面还做得不是很好，开展的教育培训活动有效性往往不高、学用脱节问题突出，对各专业的专用软件培训力度较小，导致中职教师课堂教学信息化能力偏低。
三是教师个人自身的因素限制。对于山区中职院校的教师来说，信息化能力不高，也受到自身的一些因素影响，比如自身的教学观念陈旧，更新缓慢，对于信息化教学的认识不足，从而忽视了教学信息化能力的发展。再比如在教学过程中，主动运用信息技术的时间不足、频率不高，直接导致对信息技术的实际教学运用不够熟练。又比如部分中职教师不能与时继进地掌握新的信息技术，习惯于使用软件很旧的版本，不善于使用新功能、新工具，大大影响了课堂教学信息化能力的提高。
三、提升山区中职教师教学信息化能力的策略建议
针对目前山区中职教师信息化能力的现状和影响因素，需要通过有效策略，对山区中职教师的信息化能力展开有效的培育。
（一）落实相关政策制度推动中职教师信息化能力建设
要提高山区中职教师的信息化能力，需要将相关政策制度落实到位，以此推动教师的信息化能力建设。首先，要贯彻落实国家层面的相关的政策，比如“职教20条”、《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》、《教师信息技术应用能力提升工程2.0》，要将这些政策制度有效落实下去，推动山区中职的信息化建设。其次，要加强经费投入。中职校要做好财政经费的分配，确实加大资金投入，最大限度地改善教学信息化的软、硬件条件。
（二）对中职校教师加强教学信息化能力的培养教育
山区中职教师的教学信息化能力提升，必须要让中职教师接受相应的培训。首先，要组织专门的学习班。学习班组织形式、培训内容等都要充分考虑教师不同年龄、不同学科、不同水平，要分层次、分阶段、有针对性地展开培训，并且实时掌控学习效果，及时调整培训方式、内容，提高培训实效。其次，要构建在线学习系统，让中职教师能够通过在线系统，展开自主化的学习，利用空闲时间学习信息化教学技术，提高自身的信息化能力。
（三）引导教师更新教学观念重视信息化手段运用
教师教学信息化能力的提升，还需要注意对信息化技术手段有效使用，通过实践运用，提高自身的信息化能力。这就需要引导教师更新观念，树立信息化教学的理念，积极、主动、灵活、有效地在教学实践中运用现代化信息技术手段，优化教学过程，提高教学效率。
结束语：
信息化教学已经成为中职院校教学的主流趋势，在这样的背景下，山区中职教师需要不断提高自身的信息化教学能力。这就需要落实相关政策制度、加大培训力度以及引导教师更新自身观念，多管齐下切实提升中职教师的教学信息化能力水平。
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本论文为“2019年福建省中青年教师教育科研项目（科技类）”立项课题《中职教师课堂教学信息化能力提升探究》（项目编号：JAT191866）研究成果